Дистанційне навчання 12.05.2020 - 20.05.2020

20.05.2020 (среда)

Літературне читання

Тема. Семен Алексеєв «Плавуча батарея»; Микола Упеник «Пам’ятник»; Дмитро Ткач «Моя мама»; Варвара Гринько «Мама»

1. Новий матеріал

1) Репродукція картини «Оборона Севастополя» (1942 рік) — одна з найбільш знаменитих картин Олександра Олександровича Дейнеки. 

- Розгляньте репродукцію картини. Про які по­дії вона вам нагадала?

- Що ви знаєте про цю сторінку з історії нашої країни? Що ви про це читали?

- Чому саме в цей час ми згадуємо про минулі події?

2) У вересні 1939 року почалась Друга Світова війна У червні 1941 року війська фашистської Німеччини напали на Україну. Уже в перші дні війни фашис­ти почали бомбардувати Львів, Київ, а згодом Одесу, Севастополь та інші українські міста. У жовтні 1941 року розпочалася бороть­ба за Севастополь. Вона була дуже запеклою і тривала 8 місяців. Фашисти атакували із суші, моря і неба. їхні літаки і торпедні ка­тери полювали за кожним нашим судном, закидали мінами сева­стопольські бухти. Але наші кораблі проривалися крізь завісу смер­тоносного вогню, підвозили нові військові частини, боєприпаси, продовольчі товари, евакуювали поранених і хворих. І все ж сили були нерівні. Довелося Севастополь тимчасово здати. За героїчну оборону й успішне звільнення від фашистів Севастополь одержав звання міста-героя.

Сьогодні ми будемо читати твори про героїчне минуле нашої країни.

2.  Семен Алексєєв «Плавуча батарея»

Прочитайте оповідання  Семена Алексєєва «Плавуча батарея» на ст.147-148.

- Коли і де відбуваються події, описані в оповіданні?

- Як бійці обороняли місто?

- Скільки днів тривала облога Севастополя?

- Якими були бійці плавучої батареї?

3. Микола Упеник «Пам’ятник»

Прочитайте вірш МиколиУпеника «Пам’ятник» на ст.149.

-        Про що розповідається у вірші?

-        Чому пам’ятник поставлено «невідомому герою»? Визнач основну думку твору.

4. Прочитайте оповідання Дмитра Ткача «Моя мама» на ст.150-151.

—                 Яке завдання дали дітям у школі?

—                 Чому дівчинка вирішила не писати твір про маму? Як про це сказано в оповіданні?

—                 Чому дівчинка вирішила писати твір про тата?

—                 Яка подія спонукала дівчинку до зміни свого рішення?

—                 Якою була зустріч мами з колишнім учнем?

—                 Чому ви вирішили, що ця зустріч була радісною? Якими рядками оповідання ви можете це довести?

—                 Ким стали колишні мамині учні?

—                 Як ви розумієте вислів Дати путівку в життя?

5. Прочитайте вірш  Варвари Гринько «Мама» на ст. 149.

—                 Які почуття до мами висловлені у вірші?

—                 Знайдіть у тексті вірша слова-синоніми. Для чого вони вжиті?

6. Підсумкова робота з теми: «Край, у якому ти живеш». Використай цей код, відкривши посилання.

 

join.naurok.ua

Код доступу 4211062

 

Укажіть прізвище, ім’я.

Українська мова

Підсумкова контрольна робота. Використай цей код, відкривши посилання.

 

join.naurok.ua

Код доступу 2020699

 

Укажіть прізвище, ім’я.

Изобразительное искусство 

Тема. Использование простой шрифтовой композиции при создании эскиза театральной афиши.

"Афиша детского спектакля"

Предлагаю вам нарисовать театральную афишу по образцу или по собственному замыслу. Жду фото ваших работ для выставки (по желанию).

Время для отдыха

19.05.2020 (вторник)

Литературное чтение

Тема. А.Майков «Летний дождь»; Н.Греков «Летом»; С.Маршак «Зеленая страница»; Э.Кузнецова «Сказка о лете и его сыновьях».

Проверка знаний по теме: Б. Заходер «Серая звездочка». Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 2736191

Укажите фамилию и имя.

Прочитайте стихотворение, подумайте, какое слово надо добавить? 

Лето. Оно какое?

Попробуйте показать выражением лица свое летнее настроение.

Что за чудеса происходят летом?

Что легче: представить лето, т.е. мысленно нарисовать картину или рассказать о ней?

Давайте обратимся за помощью к поэтам, композиторам и художникам.

Слушание музыки.

Но прежде чем мы приступим к этой работе, давайте послушаем музыкальную пьесу «Дождик», она поможет нам вспомнить дождь. 

Каким вы увидели дождь в этой пьесе? (Это летний, теплый дождь.)

Какие цвета возникли в вашем воображении? (Голубой, зеленый, желтый.)

А как пахнет дождь? (Свежестью, землей, цветами, грибами.)

Чтение стихотворения «Летний дождь» (с.160,учебника)

- Итак, какие картины природы вы нарисовали в своим воображении?

Словарная работа

Золото падает с неба – осенний листопад.

Амбар – строение для хранения зерна.

Повторное чтение стихотворения.

- Какое настроение отражено в стихотворении? (Радостное, торжественное, задорное.)

- Каким образом автор создает ощущение радости? (Дети прыгают и бегают под. дождем, первые и последние строки заканчиваются восклицательным знаком.)

- Почему дети так рады? (Дождик теплый, летний, он принесет большой урожай.)

Обратим внимание на слово «Золотой» в первой строке. Каким художественным средством выразительности оно является? (Метафора.)

- Как вы понимаете значение этой метафоры? (Дети понимают, что дождь необходим для будущего урожая.)

- Похож ли дождь в этом стихотворении на дождь, который вы вообразили себе в начале урока, прослушав пьесу?

- Сколько строк в этом стихотворении?

- Давайте задумаемся, какой огромный смысл вложил автор всего в пять строк.

- Как нужно читать это стихотворение? Что мы должны выразить при чтении?

Проанализируйте стихотворения Н.Грекова «Летом» (с. 159, учебника) и С.Маршака «Зеленая страница» (с. 160,учебника) по плану.

ПАМЯТКА

План работы над лирическим стихотворением.

        1. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение?

        2. Что, по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения?

        3. Какие строчки показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми образами)? Какие образы?

        4. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?

        5. Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке.

        6. Перечисли наиболее яркие сравнения в стихотворении. Какова их роль?

        7. Какие слова употребляются в переносном значении?

        8. Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты мог бы вспомнить строки этого стихотворения?

        9. Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению?  

А теперь, прочитав и проанализировав стихотворения, попробуй их сопоставить, выявить то, что их сближает и отличает друг от друга.

Мозговая атака «Какие бывают сказки?»

Сегодня мы познакомимся со сказкой Э. Кузнецовой «Сказка о лете и его сыновьях».

Чтение произведения (с. 162-163, учебника)

          - Какую историю вы узнали?

          - Назовите действующих лиц этого произведения?

          - Почему сказка имеет такое название?

Словарная работа.

Волосы пшеничные – светлые, белокурые.

Щеки земляничные – румяные.

Глаза васильковые – голубые.

Уста медовые – красивый голос, приятная речь.

Томятся – скучают, ожидая чего-то.

Закрома – запасы.

Работать с потом – охотно, добросовестно.

Повторное чтение произведения.

-        Что узнали о Лете?

-        Каким Лето показано в произведении?

-        Найдите в тексте и прочитайте описание Лета.

-        Какую работу выполняет Июнь?

-        Прочитайте о заботах Июля.

-        Что спешил сделать Август?

-        Найдите в тексте слова, которые рифмуются.

Домашнее задание.

1.    Выразительно читать стихотворения, пересказать сказку.

2.    Выполнить задания в печатной тетради по теме. 

 Математика

Тема. Деление трёхзначных чисел на двузначные. Нахождение части от числа.

1.Определяем время по часам.

Поиграем    https://learningapps.org/view10100812

2. Повторение

1) Вспомним, как решать пример 81:27=?

— Чтобы разделить двузначное число на двузначное, необходимо вы­полнить ряд последовательных операций.

Алгоритм вычисления

1.     Подчеркнем единицы в делимом и делителе: 81 : 27=

2.     Подберем такое число в частном, чтобы при умножении на 7 ответ заканчивался 1. Для этого вспомним таблицу умножения числа 7.

3.     Из множества произведений выбираем 7∙3 = 21, так как заканчивается цифрой 1.

4.     Выполняем проверку, чтобы убедиться в правильности своего выбора:

27∙3 = 81

5.     При умножении 27 на 3 в ответе получили 81. Проверка показала, что в частном должно быть 3.

81 : 27 = 3

     Это способ подбора (проб)!

2) Решите примеры 1026 стр.155  в тетради.

3) Способом подбора (проб) решите примеры 1027 стр.155  в тетради.

 4) Поработаем устно: задание 1031 стр.155

Домашнее задание

Выполнить задание 1034, 1035, с. 156, учебника.

Русский язык

Тема. Время глагола. Правописание не с глаголами.

1. Вспомните, что вы уже знаете о глаголе

Потренируйтесь определять время глаголов

Поиграйте  https://learningapps.org/view1846829 

2. Сегодня поговорим о правописании частицы НЕ с глаголами.

1) Посмотрите видео

2) Прочитайте и запомните правило на стр.170!

3) Письменно выполните упражнение 360 стр.170 в тетради.

Подсказка

Подчеркни частицу НЕ.

3. Запомните! 

Кто хочет, может проверить свои знания  https://learningapps.org/view5027579 

Домашнее задание

Выполнить упражнение 358, с.170,устно

Природоведение

Тема. Пищеварительная система человека. Правила здорового питания.

Проверка знаний по теме: «Опорно-двигательная система». Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 8290353

Укажите фамилию и имя.

1.Пищеварительная система человека.

Посмотрите видео.

2. Почитайте самостоятельно учебник стр.149-151

Поработайте устно с вопросами №1, 2, 3 на стр.151.

3. Поработайте в тетради

4. Почитайте самостоятельно учебник стр.152-154

Поработайте устно с вопросами на стр.154.

5. Поработайте в тетради

Домашнее задание

1.    Проработать раздел в учебнике (с. 149-154).

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 151, 154).

 Время для отдыха

18.05.2020 (понедельник)

Математика

Тема.  Определение времени по часам. Простые задачи на определение времени начала события, продолжительности события, времени окончания события. Задачи на нахождение части от числа.

Устный счёт.

Поиграем   https://learningapps.org/view10380440

Повторим

Новый материал

Определение времени по часам

Посмотрите видео

Работа с учебником.

1. Выполнение заданий 1016, 1017 (с. 154, учебника), устно

Подсказка

 Решить задачи 1017 помогут обычные механические часы.

2. Выполнение задания 1018 (с. 154, учебника), устно

Подсказка

1 ч = 60 мин; 1 м = 100 см.

3. Выполнение задания 1022 (с. 154, учебника), устно

- Как найти третью часть от числа 96? (Разделить на 3).

Домашняя работа.

Задание 1024, 1025 (с. 155, учебника)

Українська мова

Тема. Складне речення.

Мета: розширити знання школярів про речення; з'ясувати, являє собою складне речення, сполучник; учити дітей знаходити в тексті складні речення; удосконалювати навички грамотного письма; вчити спостерігати за мовними явищами; виховувати допитливість.

-        Чи бувають речення, в яких декілька граматичних основ? Наведіть приклади. Як вони називаються? Як поєднуються? Які розділові знаки слід вживати при їх написанні?

-        Про це і піде мова на сьогоднішньому уроці.

Робота з підручником.

1.    Вправа 329, с. 117, усно

-        Прочитайте текст.

-        Визначте головні члени речення.

-        Знайдіть речення з кількома головними членами.

2.    Вивчення правила (с. 117).

3.    Заучування сполучників.

І, а, бо, але, що, щоб, коли, тому що, який.

4.    Вправа 330, с. 117, усно

-        Які речення прості, а які – складні?

5.    Вправа 331, с. 118, усно

-        Прочитай вірш. Скажіть, яке речення просте, а яке – складне. Поясніть, чому ви так вважаєте. 

6.    Вправа 332, с. 118, усно

-        Утворіть складні речення.

7.    Вправа 333, с. 118, усно

-        Прочитай текст. Знайдіть складні речення. Назвіть слова, що з’єднують частини складного речення.

8.    Вивчення правила (с. 118).

9.    Вправа 334, с. 119, усно

-        Прочитай текст. Визнач головні члени речення. Поділи складні речення на частини. Зверни увагу на розділові знаки.

Домашнє завдання.

Вправа 335, 336 (с. 119, підручника). Вивчити правило с. 117-118.

Літературне читання

Тема. Василь Скуратівський «Народні символи». Дмитро Павличко «Два кольори».О. Хорошковська «Як вірш став піснею». В. Лебедова «Чом, чом, чом, земле моя...»

Чистомовка

Мовна розминка

Новий матеріал

Ми з вами вже знайомі з державними символами України. А сьогодні ми дізнаємося про народні символи і звичаї. Ми будемо читати про давню традицію українського народу, пов’язану з мисте­цтвом вишивання.

Прочитайте текст  «Народні символи» на ст.142-143.

- Про що йдеться в тексті?

- Що ви дізналися про рушники?

- Ознакою чого були хліб і сіль на вишитому рушнику?

- До якої частини тексту наведена ілюстрація на с. 142 під­ручника?

 Прочитайте вірш Дмитра Павличка «Два кольори» на ст.144.

 Вірш «Два кольори» покладений на музику. Він став однією з улюблених пісень українського народу.

Послухайте пісню «Два кольори» слова Дмитра  Павличка, музика Олександра Білаша.

Новий матеріал

Сьогодні ми познайомимося з віршем Віри Лебедової, який став піснею, простежимо, які зміни вніс народ у текст цієї пісні.

Багато років тому поетеса Віра Лебедова написала вірш «Чом, чом, чом, земле моя...» , а композитор Денис Січинський створив музику. Так народилася пісня. Вона стала однією з улюблених пісень українського народу.

Послухайте пісню «Чом, чом, чом, земле моя...» 

Прочитайте текст «Як вірш став піснею» ст.145.

- Про що дізналися з тексту?

- Як вірш став піснею?

Прочитайте вірш Віри Лебедової «Чом, чом, чом, земле моя...» на ст.145-146.

- На які дві частини можна поділити вірш?

 (Перша части­на складається з риторичних запитань, у яких висловлю­ється любов до Батьківщини.

Друга частина — це відпо­віді на запитання, викладені у першій частині вірша.)

- Що понад усе любить автор вірша? За що?

Прочитайте слова пісні «Чом, чом, чом, земле моя...» на ст. 146.

 - Порівняйте тексти вірша і пісні, з'ясуйте, що в них спільне (виявлення

почуттів, особливості побудови) і чим вони відрізняються.

Домашнє завдання

Перечитати текст, виразно читати вірші.  

Минутка отдыха

15.05.2020 (пятница)

Основы здоровья

Тема. Развитие памяти и внимания. Практическая работа. Упражнения для тренировки зрительной и слуховой памяти и концентрации внимания.

Работа с учебником.

Изучение раздела «Учись учиться» (с. 124-129, учебника)

Игры для тренировки памяти и внимания. 

А теперь поиграем!

Меморина «Олени»

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/memorina-oleni

«Найди одинаковые предметы»

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/odinakovye-predmety-4

"Что лишнее»

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/igra-chto-lishnee-3

«Каникулы в деревне»

  https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/kanikuly-v-derevne

"Хвостики"

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/igra-hvostiki

Понравилось?! Играйте в свободное время по ссылке:

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat?action=rsrtme&catid=20020

 Интересно, весело и полезно!

Домашнее задание

1.    Проработать разделы в учебнике (с.124 - 129)

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 124)

Работа в тетради по теме.

Русский язык

Тема. Изменение глаголов по временам и числам.

Цель: ознакомить учащихся с понятием «изменение глаголов по временам и числам», с основными признаками глаголов разных времен (вопрос, значение), формировать умение образовывать и различать формы времен глаголов; формировать умение согласовывать глаголы и существительные в одном числе, развивать наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы; воспитывать у учащихся самостоятельность, внимательность.

Вспомните, что вы уже знаете о глаголе.

С каждым днем наши знания о глаголе пополняются. Сегодня на уроке мы узнаем, как изменяются глаголы, как можно определить, что событие уже произошло, происходит в данный момент или будет происходить в будущем.

Посмотрите видео.

Работа с учебником.

1.    Выполнение упражнения 346 (с. 164), устно.

- Ответь на вопросы, используя слова для справок.

2. Ознакомление с «Добрым советом». Знайки на с. 164.

3. Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.164.

4. Выполнение упражнения 347 (с. 164), устно.

- Прочитай и отгадай.

- Сколько в загадке глаголов?

- Поставь к ним вопросы и определи время.

- Назови глаголы настоящего времени.

- Глаголы какого времени еще встречаются в загадке? (Будущего.)

5. Выполнение упражнения 348 (с. 165), устно.

- Прочитай.

- На какое чудо обратил наше внимание поэт?

- Найди в тексте глаголы. Определи их время.

6. Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.165-166.

7. Выполнение упражнения 349 (с. 166), устно.

- Прочитай. Из чего делают сахар?

- Найди глаголы, поставь к ним вопросы.

- Какие глаголы обозначают действия, которые происходили давно, в прошлом?

- Как ты думаешь, почему в этом тексте почти все глаголы употреблены в прошедшем времени?

8. Выполнение упражнения 350 (с. 166), устно.

- Прочитай.

- О чем заставляет задуматься это стихотворение?

- Почему у него такое название? Определи его основную мысль.

- Найди глаголы, с помощью которых передаются действия насекомых. В каком времени эти глаголы употреблены в тексте?

- Вспомни, какими по цели высказывания могут быть предложения. Прочитай побудительные предложения, назови в них глаголы.

- К чему призывает, что советует тебе поэт?

Потренируйтесь определять время глаголов

Поиграйте https://learningapps.org/view2978148

Сегодня мы еще узнаем, как еще могут изменяться глаголы. Послушайте стихотворение:

Они ушли, и я ушел.

Я играл, они играли.

Как изменяется глагол,

Вы, конечно, угадали?

- Как еще, могут изменяться глаголы? (По числам, как имена существительные и прилагательные.)

Посмотрите видео.

Работа с учебником.

9. Выполнение упражнения 352 (с. 167), устно.

- Прочитай.

- Чем различаются глаголы в каждой группе и что их объединяет?

- Как определить число имен существительных?

- Какие слова-помощники пригодятся?

- Почему глаголы разделены на две группы?

- Назовите глаголы, которые, по-вашему мнению, стоят в единственном числе. Множественном.

- Проверим свои предложения, прочитав правило.

10. Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.167.

11. Выполнение упражнения 353 (с. 168), устно.

- Составь предложения, выбирая из скобок глагол, подходящий по смысле.

- Поставь к ним вопросы, определи время и число.

12. Выполнение упражнения 354 (с. 168), устно.

- Прочитай. Какая мудрая мысль заключена в этой сказке?

- Как вы понимаете значение слова перегоняться?

- Как называется разговор лисы и рака? (Диалог.)

- Прочитай реплики героев сказки.

- Строя предложения по схемам, составь (устно) изложение сказки (без диалога).

- Назови глаголы. В каком времени они употреблены?

Домашнее задание.

Упражнение 351 (с. 167, учебник). Выучить правила на с. 164-166.

Подсказка: не забудь подчеркнуть глаголы двумя линиями, используй линейку и простой карандаш!

Над глаголами простым карандашом определи время.

Сокращай так : Пр.вр.  Н.вр.  Б.вр.

     Запомните!

Упражнение 356 (с. 169, учебник). Выучить правило на с. 167.

Математика

Тема. Части целого: образование и запись. Дробь с числителем 1. Сравнение дробей с числителем 1. Нахождение части от числа.  

Цель: ознакомить учащихся с частями целого, записью; формировать умения находить часть от числа; усовершенствовать вычислительные навыки; упражнять учащихся в решении задач;  развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Работа с учебником

1.    Выполнение задания 1012 (с. 153 учебника), устно

Новый материал

На уроках математики мы уже учили ДРОБИ.

Посмотрите видео и вспомните.

 1.    Выполнение задания 1007, 1008 (с. 152 учебника), устно

 -Как записывать дробь в тетради?

Минутка чистописания

Посмотрите на мой образец и пропишите  дроби в тетради (до конца строки).

 -Как вы думаете, какая из этих дробей больше?

Представьте, что вы разделили одну и ту же шоколадку на две равные части и на шесть равных частей. Где кусочек больше? Конечно там, где делили на 2! Значит…

Запишите в тетрадь.

 Запишите в тетрадь пары дробей и сравните их (поставьте знак > или <).

У меня так! И это правильно! А у вас? Проверьте и исправьте, если есть ошибки.

1.    Выполнение задания 1009 (с. 153 учебника), устно

Подсказка 

Чтобы найти одну третью всех деревьев, надо разделить количество деревьев на 3.

Чтобы найти одну четвёртую всех деревьев, надо разделить количество деревьев на 4.

1) 60 : 3=…(ябл.) – в саду;

2) 60 : 4=…(гр.) – в саду;

3) …+…=…(дер.)

60 : 3+60 : 4 =…(дер.)

Ответ:… .

Выучить и запомнить!

Домашнее задание

Задание 1014, 1015 (с. 153 учебника).

Трудовое обучение

Тема. Создание макетов из деталей конструктора.

Детские конструкторы: играй и развивайся!

Классическая игрушка, которая одинаково интересна детям разного возраста, была изобретена немецкими инженерами в 1880 году. Первый детский конструктор представлял собой небольшие разноцветные кирпичики из смеси масла, песка и мела. По задумке авторов из такого «строительного материала» собирались несколько моделей каменных зданий с колоннами, башнями и арками. Через 20 лет в Великобритании английский изобретатель и бизнесмен Фрэнк Хорнби представил общественности «механическое пособие для новичков», в которое входили металлические балки, уголки, перекрытия и другие детали для конструирования. Деревянный конструктор детский впервые появился в Дании в 1932 году, а самые популярные сегодня пластиковые наборы — в 1958 году.

У вас дома тоже есть конструктор. Предлагаю поиграть с ним и что-нибудь сконструировать.  Жду ваши фото на нашу выставку. 

Очень интересно посмотреть на ваши работы.

Минутка отдыха

14.05.2020 (четверг)

Литературное чтение

Тема: Б. Заходер «Серая Звездочка»

Цель: ознакомить учащихся с произведением Б. Заходера; учить выделять главную мысль; развивать навыки выразительного чтения, воображения, фантазию, речь учащихся; воспитывать разумное отношение к окружающей действительности, умение замечать интересные события в повседневной жизни.

Проверка знаний по теме:" Н. Микулина «Какое счастье видеть»". Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 199339

Укажите фамилию и имя.

Кто главный герой нашей сказки вы узнаете, отгадав загадку. 

У нас в гостях сказка Б. Заходера «Серая Звездочка». В конце нашей работы на уроке все герои сказки помогут нам понять главную мысль произведения.

Знакомство с биографией Б. Заходера.

Прослушивание аудиозаписи сказки «Серая Звездочка»

- Какую историю вы узнали?

- Назови действующих лиц этого произведения.

Словарная работа.

Лучистые глаза – восторженный, радостный взгляд.

Пустомеля – болтун.

Тюбетейка – небольшая шапочка, закрывающая только затылок.

Чтение сказки учащимися (с. 152-158, учебника)

- Кого называли Серой Звездочкой?

- Как она выглядела на самом деле?

- Зачитайте характеристику жабы.

– Кто назвал жабу Серой Звездочкой?

– Как жабе придумали имя?

– Какие имена предлагали ей дать цветы?

– Кто помог цветам сделать выбор? (Ученый скворец)

– Почему, за что любили Серую Звездочку цветы? (Она спасала их от вредителей)

– Были ли у Серой Звездочки враги? Кого из них вы запомнили?

– Почему птицы не защищали цветы? (Цветы были слишком низко для птиц).

– Кто придумал, как спасти жуков и слизняков от Серой Звездочки?

(Бабочка Крапивница)

- Что сделала бабочка Крапивница?

- Зачитайте, как повел себя в саду этот мальчик?

- Как цветы спасали Серую Звездочку?

- Почему плакала Серая Звездочка?

- Кто мог ее утешить?

- Какой вывод сделала Серая Звездочка из случившегося?

- Понравилась ли вам эта сказка? Какие мысли и чувства она у вас вызвала?

Предлагаю вам разгадать кроссворд по сказке “Серая Звездочка”.

– В выделенных клеточках вы прочтете название одного из главных качеств характера Серой Звездочки. ( Доброта).

1.    Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)

2.    Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).

3.    Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).

4.    Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).

5.    “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).

6.    Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).

7.    Место, где разворачивались события сказки. (Сад).

Соберите из частей пословицы. Выберите пословицы, подходящие к сказке. Объясните свой выбор.

За дружбу Смотри дерево в плодах, Легче друга потерять, Где дружбой дорожат, Друзья познаются Не тот друг, кто потакает, Гнилое слово Длинный язык

а человека – в делах! с умом не в родстве. в беде. а тот, кто помогает. чем найти. от гнилого сердца. там враги дрожат. дружбой платят.

Прочитай. Поставь + – если утверждение верно и – – если оно неверно.

1.    У жаб вместо колючек на теле серые пятнышки.

2.    Цветы разговаривают только с теми, кого очень любят.

3.    По мнению папы–ежа, самый красивый цвет – серый.

4.    Одно из имен, предложенных цветами, было Роза.

5.    Молодые розовые листочки пытался слопать старый Слизняк.

6.    Скворец умел петь песенку “Чижик–Пыжик”.

7.    По мнению Сороки, в голове у Серой Звездочки был спрятан драгоценный камень.

8.    Ежи и жабы делают свое Полезное Дело по ночам.

9.    Все жабы ядовиты.

Домашнее задание

1.    Чтение сказки по ролям.

2.    Выполнить задание в тетради на печатной основе по теме. 

Математика

Тема. Числовые выражения. Уравнения. Решение задач.

Цель:  усовершенствовать вычислительные навыки; упражнять учащихся в решении задач, уравнений;  развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Повторите решение уравнений.

Поиграйте   https://learningapps.org/view828461

- Как вы решали уравнение 5+х=7+2

- Сначала посчитали 7+2=9. И потом решали простое уравнение 5+х=9

Такие уравнения мы будем сегодня учиться решать.

Новый материал.

Нам надо решить такое уравнение х: 12=45 - 37

- Надо сначала посчитать чему равно 45 – 37=8 и ниже уже записать
 х: 12 =8. И потом решать как простое уравнение.

У нас будет такая запись в тетради:

х: 12 =45 - 37

х: 12 =8

х=12• 8

х= 96

96: 12 =8

45 – 37=8

8 = 8

Проверить, как вы разобрались поможет задание по ссылке:

https://learningapps.org/view583631

Работа с учебником

1. Выполнение задания 997 (с. 151, учебника), письменно.

Аналогично решите в тетради уравнения. Чтобы решить уравнения в этом номере х : (15-6) = 23,  х – 54 : 9= 6 надо посмотреть вчерашний урок. Я уверена, что у вас всё получится! 

Повторим единицы измерения длины.

Поиграем  https://learningapps.org/view10390372

2. Выполнение задания 1001 (с. 151, учебника), письменно.

Подсказка.

Чтобы решить задачу, давайте разберёмся. Планка нужна на рамку прямоугольной формы. Значит надо найти периметр этой рамки – периметр прямоугольника. Длина нам известна, а вот ширину надо узнать – это первое действие. Затем во втором действии найдём периметр рамки.

3. Выполнение задания 1003 (с. 151, учебника), устно.

- Из ряда чисел 20, 24, 28, 36 выбери те значения k, при которых неравенство  k : 4 < 7 будет истинным. (20, 24).

Домашнее задание

Задание № 1005, 1006 (с. 152 учебника).

Русский язык

Тема: Глаголы-синонимы. Глаголы-антонимы.

Цель: формировать умения подбирать к глаголам слова, близкие и противоположные по значению, связывать их с существительными, строить с глаголами предложения, закреплять умение отличать глаголы от других частей речи; развивать внимательность, наблюдательность, каллиграфические и орфографические умения и навыки.

Вспомните, что вы уже знаете о глаголе

Интересная игра   https://learningapps.org/view7127497

Сегодня поговорим о глаголах, близких и противоположных по значению. 

Работа с учебником

1. Выполнение упражнения 342 (с. 163), письменно.

-Отгадай загадки.

- Выпишите из загадок пары глаголов – антонимов.

2. Выполнение упражнения 345 (с. 163), письменно.

Выполните только первое задание: запишите предложения, заменяя глаголы синонимами. Обязательно подчеркните глаголы двумя линиями!

Домашнее задание

Упражнение 344 (с. 163, учебник), устно.

Природоведение

Тема: Опорно-двигательная система. Формирование осанки. Практическая работа «Определение правильности своей осанки»

Цель: продолжать формировать у учащихся представление об органах тела человека; ознакомить школьников с функциями скелета и мышц человека, с составными частями скелета, их значением; учить детей укреплять скелет и мышцы, формировать правильную осанку; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, вызвать желание заниматься физкультурой и спортом, посильным физическим трудом.  

Новый материал

Предлагаю внимательно посмотреть видео.

Работа с учебником

Изучение раздела «Для чего нужны скелет и мышцы» (с. 147-148).

Домашнее задание

1.    Проработать раздел в учебнике (с. 147-148).

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 148).

3.    Выполнить задания в печатной тетради по теме. 

     

      Время для отдыха

13.05.2020 (среда)

Літературне читання

Тема: О. Хорошковська «Київ — столи­ця України». Державні символи України.

Мета. Удосконалювати навички  правильного, свідомого читання, розвивати вміння працювати з текстом. Дати уявлення про столицю України –  місто Київ,  його історичне минуле, познайомити з пам’ятками архітектури, пам’ятниками видатним людям. Виховувати у дітей усвідомлення себе як невід’ємної  частини українського народу, почуття гордості за столицю нашої держави, викликати бажання відвідати Київ.

Робота над чистомовкою.

Робота над загадкою

- А зараз я хочу, щоб ви відгадали мою загадку:

Воно відоме в світі,

Каштани в ньому квітнуть.

Будинки тут високі,

Дніпро тече широкий.

Ворота Золотії-

Стоять, мов чародії.

Віддавна - це столиця,

Столиця – білолиця.

Ну, хто з вас здогадається,

Як місто називається? (Київ)

- Які слова допомогли відгадати загадку?

- Що означає слово столиця?

- На честь кого названо місто? (На честь старшого брата Кия.)

- А звідки ми про це дізналися? (З легенди.)

- Давайте згадаємо цю легенду.

 - Хто з вас бував у Києві? Що бачив? Що вразило?

Сьогодні ми з вами вирушаємо в уявну екскурсію по Києву.

Подивіться відео

Робота з підручником.

1. Прочитайте текст  Ольги Хорошковської  «Київ – столиця України» (с. 139, підручника)

- Коли було засновано Київ?

- Які пам’ятки від тих часів збереглися?

- Які визначні споруди є в місті?

- Звідки можна отримати цікаву інформацію про Київ?

 2. Прочитайте вірш Дмитра Павличка «Наш прапор» (с. 141, підручника)

3.  Прочитайте вірш Віри Паронової «Наш герб…» (с. 142, підручника)

- Як треба поводитися, коли виконується Державний Гімн України?

- Що означають кольори на нашому прапорі?

Домашнє завдання.

Перечитати текст, виразно читати вірші.  

Українська мова

Тема: Зв'язок слів у реченні.

Мета: з’ясувати роль другорядних членів речення; формувати вміння встановлювати зв'язок слів у реченні; вчити будувати зв’язні тексти; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати бережливе ставлення до природи.

Гра «Поміркуй».

-        Як ви думаєте, чи потрібні другорядні члени в реченні?

-        Яку «роботу» вони виконують? (Указують на ознаки предметів, дій, місце дії, час дії…).

За допомогою чого встановлюється зв'язок слів у реченні.

Сьогодні ми будемо вчитися встановлювати зв'язок слів у реченні.

Вправа 324, с. 115, усно.

-        Складіть речення за поданим початком.

-        Знайдіть головні члени в кожному реченні.

Вправа 325, с. 115, усно.

-        Прочитай текст, уставляючи пропущені букви.

-        Поставте запитання до кожного члена речення.

Вправа 326, с. 115, усно.

-        Прочитайте вірші.

-        Знайдіть головні члени речення.

-        Поставте питання до другорядних членів речення.

  Вправа 327, с. 116, усно.

-        Прочитай текст. Добери до тексту заголовок.

-        Постав питання до кожного члена речення.

-        Знайдіть головні члени речення.

Домашнє завдання.

Виконати вправу 328, с. 116. 

Изобразительное искусство

Тема. Разнообразие кукол в театре и мультипликации. Конструирование кукольного персонажа.

"Пальчиковая головка"

Работы присылайте мне в Viber.

Минутка отдыха

12.05.2020 (вторник)

Литературное чтение

Тема: Н. Микулина «Какое счастье видеть»

Цель: ознакомить учащихся с произведением Н. Микулиной; учить выделять главную мысль; развивать навыки выразительного чтения, воображения, фантазию, речь учащихся; воспитывать интерес к чтению, любовь к близким, милосердие и отзывчивость.

Чтобы ответить правильно на вопросы теста, вспомните, когда же пекут «жаворонков».

(Издавна на Руси в день весеннего равноденствия, приходящемся на 22 марта, пекли из теста «жаворонки» и звали весну. В этот же день Православная Церковь отмечает память Сорока мучеников, в Севастийском озере мучившихся, или, как в народе прозвали этот праздник, «сороки»).

Проверка знаний по теме:" О жаворонке, который в окошко улетел". Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 338574

Укажите фамилию и имя.

Речевая разминка 

Расшифруйте текст. Что это за слова?

ЧСМИАПРАССКАЗБПОЛДМИКУЛИНАЙЦУККАКОЕЕГШСЧАСТЬЕЩЗХСВИДЕТЬЫФЦЙ

(Рассказ. Микулина. Какое счастье видеть)

Это и есть тема нашего урока.

Работа над названием рассказа.

- О чем этот рассказ?

- Почему рассказ имеет такое необычное название? Как вы думаете, о чем он?

Чтение произведения учащимися (с. 150-151, учебника).

- Какую историю вы узнали?

- Назовите действующих лиц этого произведения.

Словарная работа.

а) Объясните значение выражений: «громко хлопнул в сердцах дверью»; «на душе скверно»; «тихо улыбалась»; «грубо отрезал».

б) Подберите антонимы: громко, хороший, проиграла, пропустил, скверно, зашел, сидела, светловолосая, ссорятся, плохо, подошла.

в) Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «счастье»?

Счастье – радостное состояние.

Синонимы: благополучие, благоденствие, благодать, блаженство,успех, удача.

Антонимы: несчастье, горе, уныние, тоска.

Повторное чтение произведения учащимися (с. 150-151, учебника).

- Что огорчило Вовку с утра?

- Какие неприятности случились в школе?

- О чем спрашивала девочка?

- Как изменилось настроение Вовки после разговора с ней?

Домашнее задание

1.    Чтение рассказа по ролям.

2.    Напишите сказку «Какое счастье…» (по желанию)

3.    Выполнить задание в тетради по теме.

Чтобы быть счастливым, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту и не ждать, когда тебя об этом попросят. 

Математика

Тема: Числовые выражения. Уравнения. Задачи.

Цель: усовершенствовать вычислительные навыки; упражнять учащихся в решении задач, уравнений;  развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Повторим решение простых уравнений. Поиграем.

    

https://learningapps.org/view5688981

Новый материал.

А если нам надо решить такое уравнение х: (21-18) =17

- Нам надо сначала посчитать в скобках промежуточный результат и ниже уже записать то, что в скобках одним числом х: 3 =17. И потом решать как простое уравнение.

У нас будет такая запись в тетради:

х: (21-18) =17

х: 3 =17

х=17• 3

 х= 51

51: (21-18) =51 : 3=17

17 = 17

- Так мы будем решать, и если нет скобок в уравнении.   35 - 12 +х =65

- Нам надо сначала посчитать промежуточный результат и ниже уже записать одним числом 23 + х =65. И потом решать как простое уравнение.

У нас будет такая запись в тетради:

35 -12 +х=65

23 +х=65

х= 65-23

х=42

35-12+42=23 +42=65

65=65

Работа с учебником.

Выполнение задания 987 (с. 149, учебника), устно.

- О чем узнаем, если:

1) 16 + 36 = 52 (л) – всего бензина было в баке.

2) 52 : 2 * 10= 260 (км) – проехал автомобиль.

- Как можно по-другому решить задачу?

1) 16 : 2 * 10= 80 (км) – проехал автомобиль, пока было 16 л бензина в баке.

2) 36 : 2 * 10= 180 (км) – проехал автомобиль, когда залили еще 36 л бензина в бак.

3) 80 + 180 = 260 (км) – проехал автомобиль.

Домашнее задание.

Аналогично решите в тетради уравнения № 990 (с. 150, учебника), № 991 (с. 150, учебника).

Русский язык

Тема: Глагол. Связь глаголов с именем существительным в предложении.

Цель: расширить представление учащихся о глаголе как части речи, ознакомить со значением глагола и его ролью в предложении, вырабатывать умения ставить к глаголам вопросы, строить с ним предложения; развивать наблюдательность, умение сравнивать, делать выводы.

Проверка знаний по теме:" Имя числительное". Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 824985

Укажите фамилию и имя.

Сегодня на уроке мы начинаем более подробно изучать все о глаголе. Узнаем, что это за часть речи, для чего она нужна, как изменяются глаголы, с кем они «дружат», какую работу выполняют в предложении и многое другое.

Работа с учебником.

Открываем тетрадь, учебник на с. 155 и работаем вместе с видео. 

Домашнее задание.

Упражнение 336 (с. 160, учебник). Выучить правила на с. 158, 159. Выполнить задания в тетради на печатной основе по теме. 

Природоведение

Тема. Организм человека. Системы органов тела человека и их значение для жизни человека.

Цель: формировать у учащихся понятия о том, что человек – это часть живой природы; ознакомить их с частями тела, дать представление об организме как едином целом; развивать воображение; формировать у школьников гигиенические умения и навыки.

Сегодня мы начинаем изучать новую большую тему: Человек и его организм

Посмотрите видео

Работа с учебником.

1)    Изучение раздела «Как работает наш организм?» (с. 144-146).

2)    Работа с таблицей «Система органов. Значение системы органов» (с. 145).

Выучите все основные системы органов! На следующих уроках мы будем изучать более подробно каждую из систем.

Работа в тетради по теме.

Подсказка. Правильно выполнить задания поможет статья в учебнике, которую ты внимательно прочитал. Ищи ответы в учебнике. Он твой помощник!

Работа с загадками.

Игра «Это интересно».

- Ногти на пальцах рук растут примерно в 4 раза быстрее, чем на пальцах ног.

- Каждый палец человека за время жизни сгибается примерно 25 млн. раз.

Домашнее задание.

1.    Проработать раздел в учебнике (с. 144 - 146).

2.    Ответить на вопросы и выполнить задание (с. 146).

3.    Выполнить упражнения в тетради по теме. 

Минутка отдыха. Давайте потанцуем и повторим числительные!