Дистанційне навчання 19.03.2020 - 23.04.2020

«Дорогие ребята! В этот момент я хотела быть с вами. Знаю, что этого хотели бы многие из вас, но обстоятельства распорядились иначе. Однако, думаю, мы скоро встретимся. Вы расскажете мне о своих успехах и неудачах, поделитесь радостью и огорчениями, поинтересуетесь моим мнением о своих делах, поступках. Но сейчас о другом, что ждет вас с сегодняшнего дня? Это обучение дистанционно (дома). Но я уверена, что у нас все получится. Я в вас верю!

23.04.2020 (четверг)

Литературное чтение

Тема: М.Ильин «Из истории создания телефона»

Цель: ознакомить учащихся с научно-познавательным рассказом М.Ильина «Из истории создания телефона»; совершенствовать навыки чтения; пополнить и активизировать словарный запас учащихся; воспитывать толерантное отношение к людям.

Проверка знаний по теме: М.Ильин "Отчего сыр долго не портится" Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 621557

Укажите фамилию и имя.

Тема нашего урока М. Ильин «Из истории создания телефона» (познавательный текст из сборника «Сто тысяч почему»)

Словарная работа

Телефон – это слово иноязычное, заимствовано из греческого языка (tele – далеко, phone – звук).

В словаре С. Ожегова: «Телефон - сиcтeмa cвязи для пepeдaчи peчeвoй инфopмaции нa paccтoянии пpи пoмoщи элeктpичecкиx cигнaлoв пo пpoвoдaм или пo paдиo».

Информационная минутка

Чтение произведения учащимися (с.139-140, учебника).

- О чем этот рассказ?

- Что интересного узнали?

Повторное чтение произведения

- Как в давние времена общались люди на расстоянии?

- Кто разработал первым из ученых аппарат для связи?

- Кто придумал азбуку Морзе?

- Кто создал первым из ученых телефон?

Прочитай стихотворение А.Барто «Почему телефон занят». Ответьте на вопрос, который заключен в названии. 

Правила мобильного этикета

Домашнее задание

1.    Нарисовать телефон будущего (по желанию)

2.     Рабочая тетрадь.

Математика

Тема: Деление двузначного числа на однозначное вида 39 : 3, 72 : 6. Выражения с буквенными данными. Уравнения. Решение задач.

Цель: ознакомить учащихся со способом деления двузначного числа на однозначное вида 39 : 3, 72 : 6; усовершенствовать вычислительные навыки; упражнять учащихся в вычислении с буквенными данными, решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Объяснение материала. 

Работа с учебником.

1). Выполнение задания 887 (с.137 учебника), 898 (с.138 учебника), устно.

- После просмотра видео, рассмотри записи и объясни способ деления.

2). Выполнение задания 888 (с.137 учебника), устно.

- Найди частные.

3). Выполнение задания 899 (с.138 учебника), устно.

- Закончи вычисления.

4). Выполнение задания 891 (с.137 учебника), устно.

5). Выполнение задания 900 (с.138 учебника).

- Разложи делимое на удобные слагаемые и выполни деление.

68 : 4 (40 и 28); 96 : 12 (80 и 16); 51 : 3 (30 и 21); 95 : 5 (50 и 45)

6). Выполнение задания 893 (с.137 учебника), устно.

- О чем, можно узнать в первом действии? ( Сколько килограммов муки расходовали по 20 кг: 90 – 10 = 80 (кг).)

- С помощью какого действия, решим задачу? (Деления: 80 : 20 = 4 (дн.))

Домашнее задание

Задание № 906, 907 (с.139 учебника)

Русский язык

Тема: Имя прилагательное. Значение имен прилагательных в речи. Связь прилагательных с существительными.

Цель: расширить и углубить знания учащихся об имени прилагательном как части речи, формировать представление о его значении и роли в речи, о связи имени прилагательного с именем существительным; развивать умение ставить вопросы к именам прилагательным, обозначающим различные свойства и качества предметов и явлений.

Проверка знаний по теме:"Род и число имен существительных" (закрепление). Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 961448

Укажите фамилию и имя.

Объяснение материала. 

Работа с учебником 

1). Выполнение упражнения 296 (с.143), устно

-        Прочитай и отгадай загадку.

-        Какие слова помогли тебе дать правильный ответ?

-        Что они обозначают?

-        На какой вопрос отвечают?

-        К какой части речи относятся? 

  

2). Выполнение упражнения 297 (с.144), устно

- Прочитай.

- Определи, к какой части речи относятся выделенные слова.

- Подбери к ним подходящие по смыслу имена прилагательные и прочитай текст.

Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.144

 3). Выполнение упражнения 299 (с.145), устно

- Прочитай. Найди в тексте имена прилагательные.

- С помощью вопросов определи, к каким существительным относятся прилагательные.

- Сколько предложений в первом четверостишии? Какое это предложение: простое или сложное? Докажи.

Домашнее задание

Упражнение 298 (с.144, учебник). Выучить правила на с.144. 

Природоведение

Тема: Бактерии. Значение бактерий для природы. Вирусы. Вопрос к Матушке Природе: почему бактерии называют и друзьями, и врагами человека?

Цель: формировать у школьников понятия о бактериях, вирусах; ознакомить учащихся со значением бактерий, их размножением; развивать умение сравнивать, делать выводы; формировать потребность соблюдать правила личной гигиены, бережного отношения к природе.

Проверка знаний по теме:"Грибы-живые организмы". Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 800754

Укажите фамилию и имя.

Сегодня мы на уроке познакомимся еще с одним Царством – Бактерии.

Знакомство с бактериями

Чем полезны бактерии для человека

Чем опасны бактерии для человека

Роль бактерий в природе

Знакомство с вирусами

Чем вирусы полезны и опасны для человека

Работа с учебником.

Изучение раздела «Спросим у Матушки Природы: почему бактерии называют и друзьями, и врагами человека?» (с. 126-127).

Домашнее задание

1. Проработать раздел в учебнике (с. 126-127).

2. Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 127).

3. Выполнить задания в тетради по теме. 

Можно и отдохнуть! 

22.04.2020 (среда)

Літературне читання

Тема: В. Сухомлинський «Весняний вітер». 

Мета: продовжувати знайомство з творами В.О. Сухомлинського; поповнювати словниковий запас учнів, розвивати читацькі навички: свідомість, виразність; розвивати мислення, усне мовлення; виховувати любов до рідної природи.

Перевірка знань з теми «Як квітень до березня в гості їздив». 

Використай цей код, відкривши посилання.

join.naurok.ua

Код доступу 899817

Укажіть прізвище, ім’я.

- Діти, скажіть, які явища природи ви знаєте?

- Діти, скажіть, для чого існують на вашу думку явища природи?

Сьогодні на уроці ми поговоримо про таке  явище природи, як вітер, але не простий, а  теплий. А також про його роль у природі.

Інформаційна хвилинка.

- Усе своє життя Василь Сухомлинський присвятив педагогіці. Він навчав дітей мислити, відчувати, творчо сприймати навколишній світ.

Василь Олександрович вважав, що «джерелом дитячого розуму» є природа, тому створив Школу під Голубим Небом. Уроки для своїх вихованців він часто проводив біля річки, у полі, у лісі та в інших мальовничих місцях.

Він написав понад 1200 казок, новел і легенд, і ми їх читаємо залюбки. Він написав цікаву казку «Весняний вітер», де показує як дерево прокинулося від ніжного та теплого вітру.

Розповідь про міфологію дерева

 Клен- це дерево, в яке, згідно з повір’ям  древніх слов’ян, після смерті може бути  перетворена кожна людина. З цієї причини, кленове дерево не використовують на дрова, під хліб і т.д. Вважалося також, що поки господар живий, клен перед його будинком високий. Помирає людина- а разом з ним і клен.

Слухання казки «Весняний вітер» (с. 126, підручника)

Словникова робота

 Хуртовина – сильний снігопад поєднаний зі стрімким вітром; (рос. мовою – метель)

Прилинув – ніжно доторкнувся, присунувся під бік; (рос.мовою – прильнул)

Зітхнув – видохнув повітря голосно, всіма грудьми; ( рос. мовою – вздохнул)

Гойдав – рухав з боку в бік ; (рос. мовою – качал).

Читання оповідання вголос і відповіді на запитання до казки. Відкриваємо  126 сторінку вашого підручника, казку «Весняний вітер».

-        Чому прокинувся Клен?

-        Як про це сказано в тексті?

-        Про що розповів Кленові весняний Вітер?

-        Як названо весну?

Домашнє завдання.
Перечитати казку.

Українська мова

Тема: Відсутність подвоєння в словах типу клас, група, колектив

Мета: з’ясувати, як пишуться слова типу клас, група, колектив; запам’ятати слова-винятки; збагатити словниковий запас учнів; розширити знання учнів про написання приголосних у корені слова; удосконалювати навички грамотного письма; удосконалювати мовленнєві вміння; виховувати дружні стосунки.

Перевірка знань з теми «Розрізняємо написання слів типу сонце, серце, чесний». 

Використай цей код, відкривши посилання.

join.naurok.ua

Код доступу859038

Укажіть прізвище, ім’я.

Сьогодні ми відкриємо ще один секрет написання приголосних звуків у корені слів.

Спостереження за мовним явищем. (Вправа 294, с.101).

-        Прочитай слова російською та українською мовами.

-        Поміркуйте, чому в українській мові слова пишуться з однією буквою.

-         Спишіть українські слова, запам’ятайте їхній правопис.

Вивчення правила (с.102).

Спостереження за мовним явищем. (Вправа 296, с.103).

-        Прочитай, прислухайся до вимови слів, які потрапили в українську мову з інших мов.

-        Спиши слова, запам’ятайте їхній правопис.

Вивчення правила (с.103).

Творча робота. (Вправа 297, с.103), усно

-        Від слів пасажир, клас, субота утвори слова, що відповідають на питання який? Склади речення із цими словами.

Домашнє завдання.

Виконати вправу 295, с. 102.

Изобразительное искусство

Тема. Украинский национальный костюм. Практическая работа «Праздничная одежда для Ивасика-Телесика».

Цель: Расширить знания учащихся о национальном костюме, его деталях, о согласованности формы (деталей одежды) с декором; развивать зрительную память, глазомер, наблюдательность, чувство гармоничного объединения цветов; воспитывать уважение к национальным традициям, народному декоративно-прикладному искусству.

Беседа.

— В чем состоит основное назначение одежды?

— Какие виды одежды можно выделить? (Домашняя, спортивная, рабочая, праздничная, повседневная.)

— Чем праздничная одежда отличается от повседневной?

Сегодня на уроке мы познакомимся с украинской традиционной мужской одеждой, ее составными частями, декором.

 У каждого народа существует свой национальный костюм, будь то женский или мужской, отличающийся от костюмов других народов. Различные климатические условия, природа определяют его общие формы. Весьма разнообразна одежда украинцев, и прежде всего она зависит от назначения: повседневная — простая по крою, удобная для выполнения каких-либо работ, не сковывающая движений; праздничная — как правило, более яркого цвета, богато декорирована вышитыми узорами, имеет дополнительные декоративные элементы. В разных регионах нашей большой страны национальный костюм тоже имеет свои особенности, да и разные исторические эпохи вносили свои коррективы.

Практическая работа. Изготовление праздничной одежды для Ивасика-Телесика. Для вас представлен силуэт мальчика в украинском традиционном костюме. Это хорошо видно по общим формам отдельных частей одежды: шаровары, рубашка. Задача учащихся — выбрать цвет для шароваров, сохранить традиционные цвета для сапог и рубашки (черный и белый) и украсить характерными узорами, имитирующими вышивку, рубашку. Вышивка украшает манжеты на рукавах и оформляет разрез посредине рубашки. Мотив может быть растительным или геометрическим, выполняется в традиционных цветах: синий, зеленый, красный, желтый. Вышивку лучше выполнить фломастерами.

21.04.2020 (вторник)

Литературное чтение

Тема: М.Ильин «Отчего сыр так долго не портится»

Цель: ознакомить учащихся с научно-познавательным рассказом М.Ильина «Отчего сыр так долго не портится»; совершенствовать навыки чтения; пополнить и активизировать словарный запас учащихся; воспитывать бережное отношение к продуктам питания, аккуратность, ответственность.

Проверка знаний по теме: М.Ильин. "Чем и как ели в старину?" Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 322780

Укажите фамилию и имя.

На уроках литературного чтения мы учимся следить за своей речью, говорить четко, правильно и для этого сделаем артикуляционную гимнастику. Произнесите скороговорку сначала медленно, потом в быстром темпе.  

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Тема нашего урока – познавательный рассказ «Отчего сыр долго не портится?» из сборника М. Ильина «Сто тысяч почему».

Информационная минутка

Легенда «Как появился сыр»

Чтение произведения учащимися (с.137-138, учебника).

- О чем этот рассказ?

- Что интересного узнали?

Словарная работа

Грибки – живые организмы, которые способствуют созреванию сыра.

Молочный белок – творог.

Повторное чтение произведения.

- Почему скисает молоко?

- Кто и что делает дырочки в сыре?

- Почему сыр долго не портится?

- Какой обычай есть в Швейцарии?

- Какой юбилей отмечал «дедушка-сыр»?

Интересные факты о сыре. 

Домашнее задание.

1.    Читать произведение и стихотворение «Сыр с дырками» (с.137-138), ответить на вопросы.

2.     Рабочая тетрадь.

Математика

Тема: Деление суммы на число. Решение задач.

Цель: раскрыть способ деления суммы на число; усовершенствовать вычислительные навыки; упражнять учеников в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Работа с учебником.

1) Выполнение задания 879 (с. 135 учебника), устно

По данному плану учащиеся решают задачу двумя способами.

1 способ

1)    18 + 12 = 30 (сл.)

2)    30 : 3 = 10  (сл.)

2 способ

1)    18 : 3 = 6 (сл.)

2)    12 : 3 = 4 (сл.)

3)    6 + 4 = 10 (сл.)

Составьте выражения для решения задачи.

(18 + 12) : 3 = 10 (сл.) 18 : 3 + 12 : 3 = 10 (сл.)

Решая задачу первым способом, нужно сумму чисел 18 и 12 разделить на 3, а затем прибавить частные. Ответы одинаковые.

(18 + 12) : 3 = 18 : 3 + 12 : 3 = 10

Таким образом, чтобы разделить сумму на число, можно разделить на это число каждое слагаемое и найденные частные прибавить.

2) Выполнение задания 880 (с. 135 учебника), устно

Раздели сумму на число в соответствии с порядком выполнения действий в выражениях со скобками.

3) Выполнение задания 881 (с. 135 учебника).

а) Рассмотрите, как можно разделить сумму на число другим способом.

б) Ознакомление с правилом.

в) Вычисли двумя способами: (23 + 12) : 4

г) Вычисли удобным способом (36 + 54) : 6.

Домашнее задание.

Задание № 882, 886 (с. 136 учебника) 

Русский язык

Контрольное списывание

 Фото работы отправляем в Viber.

Природоведение

Тема: Грибы – живые организмы. Строение грибов. Опыт по размножению дрожжей. Значение грибов для природы. Грибы съедобные и ядовитые.

Цель: формировать представление о разнообразии грибов в природе (шляпочные, плесневые, головневые, дрожжевые), о значении грибов в природе, ценности их для людей и охране; развивать умение обобщать, высказывать суждения и проверять их правильность; вызвать желание и умение охранять природу.

Проверка знаний по теме: «Дикие и домашние животные». Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 678854

Укажите фамилию и имя.

Сегодня мы попробуем узнать как можно больше о пока еще малознакомом для вас Царстве Грибов.

Знакомство с грибами.

Удивительный мир дрожжей: опыты

Чем полезны грибы для человека (2 части).

Чем опасны грибы для человека (2 части).

Роль грибов в природе (2 части).

Домашнее задание

1.    Проработать раздел в учебнике (с. 122-125).

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 123, 125).

3. Выполнить задания в тетради по теме. 

17.04.2020 (пятница)

Основы здоровья

Тема: Сам себе спасатель
Цель: познакомить учащихся с правилами поведения во время грозы в лесу, в степи; учить избегать встречи с дикими животными; рассказать, как следует действовать, если потерялся или заблудился; развивать навыки поведения; воспитывать уверенность и силу воли.

- Какую одежду и обувь следует выбирать для прогулок?
- Расскажите, как вы одеваетесь на прогулку на природу летом, зимой.
- В какие игры на природе вы любите играть?
- Вы уже знаете, как безопасно вести себя в различных жизненных ситуациях, к кому можно обратиться за помощью. А вот если поблизости никого нет - человек остается наедине? Как действовать?
- Какие опасности могут угрожать на природе?

Сегодня на уроке вы узнаете, как действовать во время грозы в лесу, в степи, а также в ситуациях, когда потерялся, заблудился в лесу, горах, степи.

В лесу, степи или в горах можно заблудиться или потеряться. Поэтому не отправляйся на природу сам, без взрослых - родителей, учителей. Во время прогулки не отходи далеко от взрослых, будь постоянно рядом, держи их в поле зрения, поддерживай голосовую связь, то есть перекликайся с ними, - и тогда ты не окажешься один на один. Будь внимателен, слушай, что тебе говорят старшие. Уходя, старайся запоминать дорогу. Обращай внимание на отдельные высокие или сломанные ветром деревья, большие камни, овраг, озеро или ручей, муравейник и тому подобное. Все это поможет найти обратный путь, если ты потеряешься или заблудишься. Смотри и запоминай, с какой стороны светит солнце, где проходят линии электропередач или столбы линий связи. Не сходи с тропы, а иди строго за группой людей. Если хочешь остановиться ненадолго, чтобы рассмотреть гриб или определенные ягоды или еще что-то, обязательно скажи об этом - тебя подождут. Если ты потерял же дорогу, отстал от взрослых, то главное - успокойся, не плачь и не паникуй. Прежде всего, остановись и сосредоточься. Никуда не уходи с этого места. Подумай, что ты можешь сделать.

1. Если есть мобильный телефон и связь, позвони тем, с кем ты пришел на прогулку. Возможно, они недалеко ушли и вернутся за тобой. Зови на помощь, восклицай: Ау !.

2. Старайся сориентироваться, вспомни, каким путем ты шел и что видел по дороге. Идя по тропинке, не сходит с нее. Установить утерянное направление движения можно также за солнцем.

3. Выйти к людям помогут звуки или запахи: сигналы автомобилей, электропоездов, шум воды, запах дыма и тому подобное.

4. Если ориентиров нет, а есть возможность посмотреть на местность с какой-то возвышенности, например с холма, воспользуйся этим. Оттуда можно увидеть трубы, антенны, дым, железную дорогу, реку, шоссе и т. д.
Помни, что тебя будут искать, - поэтому не прячься. И еще: идя на прогулку, лучше одевать яркую одежду, тогда тебя скорее увидят.

Работа с учебником (с. 112-115)
1) Работа по рисункам.
- Вспомните свой наименее удачный отдых на природе. Расскажите, что его испортило.
- Рассмотрите рисунок на с. 112 и назовите неприятности, которые могут случиться на отдыхе.
- Какие еще опасные ситуации могут случиться?
- Внимательно прочитайте информацию на с. 113.
Запомните! Молния попадает в самую высокую точку на местности.

- Какими советами следует воспользоваться, если ты потерялся?

Запомните! Ваша главная задача - выйти к людям и попросить о помощи.

- Как избежать встречи с дикими животными?
С помощью таблицы на с. 115 расскажите об этих животных:
Где их можно встретить?
Чем они опасны?
Как защититься от них?

Игра «да или нет?»
Собираясь на прогулку в лес, с собой нужно взять фонарик, аптечку, спички, воду, пищу. (Да)
Из продуктов нужно взять консервированные овощи, варенье в стеклянных банках. (Нет)
Встреч с хищными зверями лучше избегать. (Да)
Во время грозы лучше защититься зонтиком. (Нет)

Хороший тайник во время грозы - высокое дерево. (Нет)

Домашнее задание.

1. Проработать раздел в учебнике (с.112-115)

2. Выполнить упражнение в тетради по теме. 

3. Ответить на вопросы и выполнить задания после каждого текста. 

Русский язык

Тема: Изменение имен существительных по вопросам.

Цель: Ознакомить с падежными вопросами имен существительных (без употребления термина), научить изменять существительные по вопросам, ознакомить с ролью имен существительных в предложении; развивать умение устанавливать связь слов в предложении, умение наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы; воспитывать культуру речи.

Работа с учебником.

а) Выполнение упражнения 288 (с.140).

- Прочитай.

- Выпиши словосочетание со словом счастье, отвечая на вопросы. Обозначь окончания имен существительных.

- Что происходит с окончанием имен существительных при изменении? (Окончание тоже изменяется.)

б) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с. 140.

в) Ознакомление с ролью имен существительных в предложении на матери але упражнения 289 (с.140), устно

- Прочитай слова.

- Какой частью речи являються эти слова?

- Можно ли определить, каким членом предложения они выступают?

- Прочитай предложения. Найди імена существительные и определи, какими членами предложения они являються.

г) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с. 141.

- Как можно определить, каким членом предложения является слово? (Ввести его в предложение)

д) Выполнение упражнения 290 (с.141). устно

- Прочитай предложения.

- Рассмотри схемы и расставь эти предложения в том порядке, в котором даны схемы. (Начинается игра. Мяч носится по полю. Следует ловкий удар. Мяч стремительно летит в ворота.)

е) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.141

ж) Наблюдение за ролью предлогов на материале упражнения 292 (с.142)

- Прочитай скороговорку.

- Обрати внимание на выделенные слова. Можно ли без них понять скороговорку?

- Как называются эти слова? Для чего они нужны в предложении? (Предлоги. Для святи слов в предложении)  

з)  Различие предлогов и приставок на материале упражнения 293 (с. 142), устно

- Что такое предлог? (Часть речи, служащая для святки слов в предложении.)

- Как пишуться предлоги со словами? (Отдельно)

- Что такое приставка? (Часть слова)

- Как пишется приставка со словами? (Слитно)

- Прочитай текст, раскрывая скобки. Объясни, как нужно писать слова – слитно  или раздельно, и почему?

и) Ознакомление с «Добрым советом» на с.142

Домашнее задание.

Упражнение 291 (с. 141, учебника). Выучить правила на с. 140-143.

Математика

Контрольная работа

1.    Вычисли:

70 : 10 * 12 =

85 : 17 * 9 =

48 : 8 * 12 =

70 : 14 * 8 =

96 : 12 * 7 =

90 : 10 * 11 =

(Примеры 85:17*9, 70:14*8, 96:12*7, решаем способом проб. 17*2, 17*3. 17*4, 17*5 или сложением 17+17+17 и т.д.)

2.    Реши задачу

У Леночки было 72 грн. Она купила 8 тетрадей, по 2 грн каждая. А на оставшиеся средства купила альбомы, по 14 грн каждый. Сколько альбомов купила Леночка?

3.    Впиши пропущенное число, чтобы равенство было истинным.

31 * 3 - … = 76

12 * 4 + … = 72

4.    Сравни.

542 см … 5 м 3 дм 6 см

816 см … 8 м 2 дм

5.    Запиши все значения х, при которых неравенство х * 5 < 30 будет истинным.

х =

6.    * В мешке помещается 100 кг зерна. Как разделить это зерно на две части, чтобы в одной было на 20 кг больше, чем в другой.

Фото работы отправить в Viber. 

Трудовое обучение.

Тема: Роспись пасхальных яиц.

Цель: Познакомить детей с историей возникновения символа праздника Светлой Пасхи; показать и познакомить с видами росписи и покраски яиц; выполнить покраску яйца; развивать воображение, мелкую моторику рук, получить эмоциональную разрядку; воспитывать интерес к религиозным праздникам.

Что мы празднуем. Детям о Пасхе. 

Роспись пасхальных яиц. 

Практическая работа (Учащиеся самостоятельно выполняют задание (можно воспользоваться своей техникой) и сбрасывают фото своих работ в Viber ).

16.04.2020 (четверг)

Литературное чтение

Тема: М. Ильин «Чем и как ели в старину»

Цель: ознакомить учащихся с научно-познавательным рассказом М. Ильина «Чем и как ели в старину?»; показать отличие научно-познавательного текста от художественного рассказа; совершенствовать навыки чтения; пополнить и активизировать словарный запас учащихся; воспитывать культуру правильного поведения за столом.

Тема нашего урока – познавательный рассказ из сборника М.Ильина «Сто тысяч почему» - «Чем и как ели в старину?»

На уроке будем учиться грамотно и выразительно читать текст, анализировать его содержание, узнаем лексическое значение новых для вас слов.

Информационная минутка.

Книга «Сто тысяч почему» была написана замечательным автором, писавшим под псевдонимом М.Ильин. Настоящее имя автора – Маршак Илья Яковлевич – младший брат более известного Самуила Яковлевича.

Это книга «простых загадок со сложными отгадками». Загадок на первый взгляд таких простых, что и говорить-то не о чем. Загадки – окружающие нас вещи и явления. Но подробно ответить на эти загадки и объяснить явления может не каждый. Ильин берет простые, обыденные вещи и явления и рассказывает нам о них.

И пусть без мало век прошел от создания этой книги… И пусть печку современный человек уже и в деревне может редко увидеть… Тем не менее и в наш век, отправиться с автором в экспедицию по комнате, для исследования простых и знакомых вещей и явлений, маленьким и взрослым будет не менее интересно, чем почти сто лет назад.

Информация об авторе, словарная работа, прослушивание текста. 

- О чем это рассказ?

- Что интересного узнали?

- Расскажите, как ели люди в старину. Что служило им вместо тарелок?

- Назовите, какие блюда едят вилкой, а какие – ложкой.

- Как ты понимаешь выражение волчий аппетит? Скажи об этом по-другому. 

Памятка «Правила поведения за столом»

Домашнее задание

1.    Читать произведение (с.134-136).

2.     Рабочая тетрадь.

Математика

Тема: Умножение вида 320 * 3. Периметр треугольника. Решение задач.

Цель: ознакомить учащихся со способом умножения вида 320 * 3; усовершенствовать вычислительные навыки; управлять учащихся в нахождении стороны треугольника за его периметром, решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Работа с учебником.

1). Выполнение задания 861 (с.133 учебника), устно.

2). Выполнение заданий 872, 873, 875 (с.135 учебника), устно.

3). Выполнение заданий 863, 864 (с.135 учебника).

4). Выполнение заданий 865 (с.134 учебника), устно.

- О чем узнаем в первом действии?
65 * 2 = 130 г – сколько граммов соли составляет суточная порция двух коров;
- Сколько граммов соли нужно двум коровам на неделю?
(130 * 7 = 910 г.)

5). Выполнение задания 867 (с.134 учебника), устно.
- О чем узнаем, если:
150 – 30 = 120 см – длина сторон DK и DE вместе?
- Какие, за условием задачи, стороны DK и DE? (Одинаковые).
- С помощью какого действия найдем длину стороны DE? (Деления: 120 : 2 = 60 см.)

Домашнее задание

Задание № 877, 878 (с. 135 учебника)

Русский язык

Тема: Изменение имен существительных по числам.

Цель: ознакомить учащихся с понятием число имен существительных, единственное число, множественное число, ознакомить с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе, формировать умение изменять имена существительные по числам; развивать умение анализировать, обобщать, выделять основное в высказывании; воспитывать культуру речи учащихся. 

Проверка знаний по теме "Род имен существительных. Мягкий знак на конце имен существительных.". Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 138711

Укажите фамилию и имя.

Как мы уже знаем, имена существительные могут обозначать либо один предмет, либо несколько. Значит, имена существительные изменяются по числам.

Работа с учебником.

а) Выполнение упражнения 283 (с. 137).

- Прочитай и отгадай загадки.

-  Выпиши из загадок имена существительные в два столбика по образцу. Используй и слова-отгадки.

- Прочитай слова, которые записал в первый столбик, обозначающие один предмет.

- Прочитай слова, которые записал во второй столбик, обозначающие много предметов.

б)  Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.138

в) Выполнение упражнения 284 (с. 138), устно

- Прочитай, раскрывая скобки.

- В каком числе нужно употреблять имена существительные, данные в скобках, чтобы получился текст?

г) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.138.

д) Выполнение упражнения 285 (с. 138-139), устно

- Прочитай.

- Определи число имен существительных из каждого столбика. Попробуй изменить число имен существительных. Сделай вывод.

- Прочитай слова, которые употребляются только в единственном числе. Только во множественном числе.

е) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.139.

Домашнее задание.

Упражнение 286 (с.139, учебник). Выучить правила на с. 138,139.

Природоведение

Тема: Домашние животные. Происхождение домашних животных от диких.

Цель: формировать у учащихся понятие о домашних животных; развивать умение наблюдать за домашними животными, сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к домашним животным, любовь к природе.

Проверка знаний по теме "Как звери заботятся о своем потомстве". Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 800345

Укажите фамилию и имя.

Сегодня на уроке мы узнаем, каких животных считают домашними и почему, а также то, как они стали домашними. 

Работа с учебником

Изучение раздела «Чем дикие животные отличаются от домашних?» (с. 119-121)

Работа с загадками.

Домашнее задание

1.    Проработать раздел в учебнике (с. 119-121).

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 121).

3.    Подготовить рассказ о домашнем животном, которое больше всего нравится.   

Танцевальная минутка

15.04.2020 (среда)

Літературне читання

Тема:Українська народна казка «Як квітень до Березня в гості їздив»
Мета: познайомити учнів з новим твором про весну; удосконалювати навички читання, збагачувати словник,розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до природи.

Слухання записів звуків природи.

— Що ви почули?
— В яку пору року можна почути і завивання віру, і шурхіт дощу, і хлюпання води водночас?
— За що люди люблять весну? Що саме їм подобається?
— Прочитайте прислів'я.
У березні сім погод надворі: сіє, віє, крутить, мутить, рве, згори ллє, знизу мете.
— Як ви розумієте це прислів'я?
— Як би ви змогли розповісти про такий нестійкий характер березня, якби були письменниками?

Сьогодні ми прочитаємо народну казку і дізнаємося, як можна розповісти про примхи березня.

Слухання казки «Як Квітень до Березня в гості їздив» (с. 124—125 підручника). 

Словникова робота.

Скаржитися – жаловаться.

Воз – телега
Порадити – посоветоваться
Мусив – вынужден

Читання учнями казки мовчки (підготовка до виразного читання) і вголос.

- Хто покликав Квітня до себе в гості?
- Скільки разів Квітень збирався їхати до Березня?
- Чи відразу він потрапив до Березня? Чому?
- Хто допоміг Квітню?
- Що запропонував Травень?
- Поясни прислів'я “У березні сім погод на дворі: сіє, віє, крутить, мутить, рве, згори ллє, знизу мете. ”

Читання оповідання вголос і відповіді на запитання до казки.

Розвиток мовлення.
— Уявіть, що Березень виправився і став добрішим до свого брата Квітня. Як би ви уявили приїзд Квітня четвертого року?

Домашнє завдання.
Перечитати казку; зробіть ілюстрації до казки (за бажанням).

Українська мова

Тема: Написання слів типу серце, сонце, чесний

Мета: засвоїти написання слів типу серце, сонце, чесний в українських та російських словах; формувати вміння будувати зв’язне висловлювання за аналогією; удосконалювати навички грамотного письма; збагачувати словниковий запас; формувати високі моральні якості.

Перевірка знань з теми «Префікси і прийменники». 

Використай цей код, відкривши посилання.

join.naurok.ua

Код доступу 530843

Укажіть прізвище, ім’я.

Сьогодні ми продовжимо вивчати правопис приголосних у корені слів.

Порівняння вимови і написання слів у російській і українській мовах. (Вправа 287, с.100), усно

-        Прочитайте слова російською та українськими мовами.

-        Поміркуй, у якій мові слова пишуться так, як вимовляються.

Гра «Мікрофон» (Вправа 288, с.100), усно

-        Прочитайте і скажіть, чи потрібно вставляти букви т, л замість крапок.

Вивчення правила (с.100)

Читання словосполучень за зразком. (Вправа 289, с.100), усно

-        Прочитайте словосполучення за зразком.

Скарбничка народної мудрості. (Вправа 290, с.101), усно

-        Прочитай прислів’я і поясніть, як ви їх розумієте.

Переклад українською мовою. (Вправа 291, с.101), усно

Цікавинка Мудрогелика (с. 101)

Домашнє завдання

Виконати вправу 292, с. 101 

Я в мире

Тема: Природные сокровища Украины. Хозяйственная деятельность в некоторых городах Украины»

Цель: расширить и обогатить представления учащихся о природных богатствах Украины; развивать экономическое мышление, познавательный интерес; воспитывать любовь к родной стране, чувство гордости за наше государство.

- Сегодня на уроке вы узнаете о природных сокровища Украины и хозяйственную деятельность в некоторых городах нашей страны.

Работа по учебнику (с. 114-117).

- Прочитайте текст на с. 114-115 и поделитесь своими мыслями по поводу прочитанного.

- Что из прочитанного было вам знакомо?

- Что нового вы узнали?

 - Что способствует развитию различных направлений хозяйства в Украине? ,

- Что выращивают в Украине?

 - Какие отрасли животноводства развиты в Украине?

 - Какие и где добывают полезные ископаемые?

- Какое самое большое месторождение соли?

 - Рассмотрите карту в конце учебника. Расскажите, что добывают, производят, выращивают люди нашего края.

Рубрика «Знаешь ли ты?»  

- Прочитайте рубрику «Знаешь ли ты?» на с. 115.

Расскажите, что вы узнали.

- Почему Винницкую область называют «Украина в миниатюре»?

Обработка статьи «Хозяйственная деятельность в некоторых городах Украины».

- Откройте учебники на с. 116. Прочитаем о хозяйственной деятельности в некоторых городах Украины.

- Что из прочитанного было вам знакомо?

- Что нового вы узнали?

- Что вы узнали о Харькове? Львов? Луцк?

- Прочитайте рубрику «Знаешь ли ты?» на с. 117. Расскажите, что вы узнали.

Интересно знать!

- Метро - очень ценный вид транспорта, но одновременно и очень эффективен. Метро пока есть в нескольких городах нашей Родины: в Киеве, где протяженность линий метрополитена наибольшая, в Харькове и Днепропетровске. Главным международным аэропортом нашей страны Борисполь, что под Киевом. Он способен принимать самолеты любого класса. Борисполь иногда называют международными воротами нашей Родины.

Работа над загадками.

• Черное, блестящие, всех людей греет. (Уголь)

• Бурое, мягкое, с растений состоит, легко загорается. (Торф)

• Темно-бурая жидкость, маслянистая она,

Делают из нее для машин и солярку, и бензин. (Нефть)

• Я не ем овса, ни сена, дайте выпить мне бензина,

• По асфальту едет дом, еще и людей много в нем. (Автобус)

• Полотно, а не дорожка,

По нему мчится железный конь-сороконожка. (Железная дорога)

• Каждые две недели зелениться, а две недели колосится,

А две недели отцветают, а две недели наливает,

А две недели подсыхает? (Пшеница)

• К солнцу я подобный, и солнце я люблю,

За солнцем поворачиваю я голову свою. (Подсолнух)

• Целый день жует, всем детям молоко дает. (Корова)

• В воде купалась, сухой осталась. (Утка, гусь)

Домашнее задание

1. Проработать раздел в учебнике (с.114-117)

2. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.117)

 3. Выполнить задание в тетради. 

Изобразительное искусство

Тема «Бытовой жанр»

Цель урока: Создать условия для знакомства с новым живописным жанром -бытовым и репродукциями картин этого жанра.

Оборудование для учащихся: альбом, краски, карандаши, ластик.

-Сегодня мы познакомимся еще с одним жанром живописи - это бытовой жанр.

-Но для начала, давайте повторим, с какими жанрами вы уже знакомы? 

(Натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический жанр).

-Кто попробует дать определение этим жанрам?

Натюрмо́рт (nature morte — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов;

Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства  в котором основным предметом изображения является природа;

Портре́т  — изображение какого-либо человека либо группы людей.

-Как вы думаете, что называют бытовым жанром?

Бытовой жанр-это жанр изобразительного искусства, изображение событий и сцен повседневной частной жизни человека.

Родина бытового жанра, как и натюрморта, – Голландия ХVII века. В наше время это один из наиболее распространенных жанров изобразительного искусства, хотя еще совсем недавно, считался низким, недостойным внимания художника.

Ваша задача будет нарисовать композицию на тему будничной человеческой жизни. Постарайтесь выбрать интересные моменты из повседневной жизни например: Завтрак, На уроке, Игры во дворе.

Можете приступать к работе.

После того как вы нарисуете в карандаше. Приступайте к работе в цвете. Цвета берите чистые, яркие. Постарайтесь цветом выделить главного героя.

Работы присылаем в Viber.

Рубрика «Просто о сложном» (для родителей)

14.04.2020 (вторник)

Литературное чтение

Тема: Обобщающий урок по разделу «Весенние капели»

Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 655365

Укажите фамилию и имя.

Математика

Тема: Умножение разности на число. Решение задач. Неравенство. Действия с именованными числами.

Цель: ознакомить учащихся со способом умножения разности на число; упражнять учащихся в вычислении выражений с буквенными данными; решении задач, работе с геометрическим материалом; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Математический диктант.

Игра «Растопи снежинку»

Работа с учебником.

1). Выполнение задания 843 (с.131 учебника), устно.

- Составь выражения, поставь их значения в порядке убывания и прочитай название одной из самых красивых птиц Украины. (Щегол).

2). Выполнение задания 844 (с.131 учебника), устно.

3). Выполнение задания 851 (с.133 учебника), устно.

- Как называются компоненты при делении?

- Как найти делимое, делитель?

4). Выполнение задания 852, 853 (с.133 учебника), устно.

5). Выполнение задания 845 (с.131 учебника).

а) Решение задачи двумя способами.

1-й способ

- О чем узнаем, если:

15 – 9 = 6 (кг) – на сколько килограммов масса ящика хурмы меньше массы ящика слив.

6 * 8 = 48 (кг) – на сколько килограммов больше привезли слив, чем хурмы.

2-й способ

- О чем узнаем, если:

15 * 8 = 120 (кг) – сколько килограммов слив завезли.

9 * 8 = 72 (кг) – сколько килограммов хурмы завезли.

120 – 72 = 48 (кг) - сколько килограммов больше привезли слив, чем хурмы.

б) Объяснение составления равенства.

в) Ознакомление с правилом умножения разности на число.

- Как умножить разность на число?

- Какой это закон умножения?

г) Работа с неравенствами.

- Проверь, истинно ли равенство (а - b) * c = a * c – b * c, если а = 10, b = 6, с = 5.

6). Выполнение задания 855 (с.133 учебника), устно.

7). Выполнение задания 856 (с.133 учебника).

- Вспомните: 1 м = 100 см., 1 м = 10 дм., 1 дм = 10 см., 1 см = 10 мм.

8). Выполнение задания 858 (с.133 учебника).

- Что означает, найти половину от числа? ( Разделить на 2.) Третью часть числа? (Разделить на 3.) Четвертую часть? (Разделить на 4.) 120 : 4 = 30 (кг)

Итог урока.

Домашнее задание.

Задание № 850 (с. 132 учебника), задание № 859, 860 (с. 133 учебника). 

Русский язык

Тема: Различие рода имен существительных, которые заканчиваются на шипящий.

Цель: формировать умение определять род имен существительных с основой, оканчивающейся на шипящий звук, умение правильно употреблять мягкий знак после букв, обозначающих шипящие звуки; развивать орфографическую зоркость, умение распознавать орфограммы; воспитывать культуру речи.

Сегодня мы будем учиться определять род имен существительных с помощью уже известных вам слов-помощников и познакомимся с новым способом определения рода имен существительных.

Словарный диктант.

Запишите словосочетания в единственном числе и укажите род имен  существительных. 

Выполнение упражнения 279 (с.135)

Выполнение упражнения 280 (с.136)

Ознакомление с выводом «Запомни!» на с. 136

Выполнение упражнения 281 (с. 136), устно

-        Что поможет вам определить: писать или не писать на конце имен существительных после ж, ч, ш, щ мягкий знак?

-        Прочитай, вставляя, где нужно, буквы вместо точек. Объясни правописание этих слов.

-        О чем этот текст? Определи тип текста. Озаглавь его.

Домашнее задание

Упражнение 282 (с. 137, учебник). Выучить правила на с. 136. 

Природоведение

Тема: Как животные заботятся о своем потомстве?

Цель: расширить знания учащихся о размножении животных и заботе о потомстве; развивать интерес к сведениям об условиях жизни зверей; внимание, мышление; воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе. 

Сегодня на уроке мы узнаем о размножении животных и то, как они ухаживают за потомством. 

Работа с учебником.

Изучение раздела «Как звери заботятся о своем потомстве?» (с. 117-118).

Домашнее задание.

1.    Проработать раздел в учебнике (с. 117-118).

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 118).

3.    Подготовить информацию об одном из зверей. 

Рубрика «Просто о сложном» (для родителей)

13.04.2020 (понедельник)

Математика

Тема: Умножение однозначного числа на двузначное. Выражения с буквенными данными. Решение задач. Геометрический материал.

Цель: ознакомить учащихся со способом умножения однозначного числа на двузначное; усовершенствовать вычислительные навыки; упражнять учащихся в вычислении выражений с буквенными данными; решении задач, работе с геометрическим материалом; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Проверка знаний. Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 679034

Укажите фамилию и имя.

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 824 (с.128 учебника), устно.

При  умножении однозначного числа на двузначное применяют переместительное свойство действия умножения: 3 * 28 = 28 * 3

Применяя переместительное свойство, найди произведения.

2). Выполнение задания 825 (с.128 учебника), устно.

3). Выполнение задания 834 (с.130 учебника), устно.

- Рассмотрите записи и прочитайте объяснение.

- Что нужно сделать, чтоб умножить однозначное число на двузначное?

- Найди произведения, разложив второй множитель на разрядные слагаемые: 2 * 48 (40 и 8), 3 * 32 (30 и 2), 4 * 14 (10 и 4).

4). Выполнение задания 827 (с.129 учебника), устно.

1-й способ

1)    17 – 6 = 11 (б.) – израсходовали на второй подъезд.

2)    11 * 4 = 44 (кг.)

2-й способ

1)    17 * 4 = 68 (кг.) - израсходовали краски на два подъезда вместе.

2)    4 * 6 = 24 (кг.) - израсходовали краски на первый подъезд отдельно.

3)    68 – 24 = 44 (кг.)

5). Выполнение задания 835 (с.130 учебника), устно.

6). Выполнение задания 826 (с.128 учебника), устно.

- Сколько килограммов силоса нужно шести овцам, на один день? (2 * 6 = 12 кг.)

- Сколько дней в неделе? (7)

- С помощью какого действия узнаем, сколько килограммов силоса нужно шести овцам на неделю? (12 * 7 = 84 (кг.))

7). Выполнение задания 832 (с.129 учебника), устно.

- Составь задачу по краткой записи и реши ее.

8). Выполнение задания 836 (с.130 учебника), устно.

- Составь выражение для решения задачи.

16 * 5 + 14 * 6 = 164 (грн)

9). Выполнение задания 838 (с.130 учебника), устно.

- Что мы узнаем, если:

32 : 8 – сколько страниц текста набирает на компьютере один оператор за 1 час;

40 : 8 – сколько страниц за 1 час набирает второй оператор.

- С помощью какого действия, решим задачу? (Вычитания)

10). Выполнение задания 839 (с.130 учебника), устно.

- О чем узнаем, в первом действии? (Сколько граммов мела скормили одной курице за день)

- Как узнаем, сколько граммов мела нужно на день, 27 курицам? (3 * 27 = 81 (г.))

11). Выполнение задания 829 (с.129 учебника), устно.

12). Выполнение задания 830 (с.129 учебника).

(Длина – 3 см 5 мм., ширина – 1 см 5 мм.)

Домашнее задание.

Задание № 833 (с. 129 учебника), № 841, 842 (с. 131 учебника), с. 130 выучить правило. 

Українська мова

Тема: Префікси і прийменники.

Мета: поглибити знання учнів про префікс як значущу частину основи слова; ознайомити із найбільш вживаними прийменниками; вчити розрізняти співзвучні префікси і прийменники на слух і на письмі, правильно їх писати, утворювати нові слова за допомогою префіксів, поєднувати за допомогою прийменників слова у реченнях; розвивати зв’язне мовлення учнів, їхнє творче уявлення, навички каліграфічного письма, уміння аналізувати та узагальнювати; виховувати любов та інтерес до вивчення до рідної мови.

Сьогодні ми пригадаємо спосіб розрізнення префіксів і прийменників.

Знайомство з терміном прийменник (с. 98) 

Вправа «Закінчи речення».

-        Префікс – це…

-        Прийменник – це…

-        У дієслів (глаголов) нема… (прийменників).

Завдання Мудрогелика «Поміркуй!»

(Вправа 281, с. 98, усно).

Висновок: Префікси пишуться разом, а прийменники – окремо, бо між ними і словами можна вставити інші слова.

Прочитай, розкриваючи дужки. (Вправа 282, с.98, усно)

-        У яких словах позначили префікси?

-        Назвіть прийменники.

Прочитай, розкриваючи дужки. Поясни, префіксами чи прийменниками є слова в дужках. (Вправа 283, с.98, усно)

Вивчення правила (с. 98,99).

Префікс	Прийменник
1. Частина слова.	1. Окреме слово.
2. Пишемо разом.	2. Пишемо окремо.
3. Служить для утворення нових слів.	3. Служить для зв’язку слів у реченні.
4. Не можна вставити слово між префіксом і коренем.	4. Можна вставити слово між прийменником і словом.

Прочитай, розкриваючи дужки. Поясни написання прийменників. (Вправа 284, с.99, усно).

Домашнє завдання.

Виконати вправу 286, с.99 підручника.

Літературне читання

Тема: М.Слабошпицький «Хлопчик Валь».

Мета: ознайомити учнів з творчістю М.Слабошпицького, розкрити поняття "літературні казки"; удосконалювати навички правильного читання, зв'язного мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уміння аналізувати героїв та їх вчинки; виховувати добре ставлення до "братів наших менших", бажання робити добро на прикладах з кращих літературних джерел.

Бесіда.

-Що таке казка? (Казка – це розповідь про якусь незвичайну подію, в її основі видумка, фантазія.)

-Які ви знаєте види казок?

-Чим літературна казка відрізняється від народної?(У неї є автор).

-Казка в усі часи навчала людей любити красу, творити добро, дарувати натхнення.

-І тепер живе вона в народі і творчості письменників, в кіно та в мультиках. Бо вона — чудо із чудес! Казку люблять усі, бо в ній можна почути таке, чого й на світі немає! А ще казка примушує задуматись, як ти живеш…

Робота з прислів'ями.

Добро - велика сила
З книгою жити - з добром дружити
Шляхом зла не ходять до добра.

Добре слово - золотий ключик.

-Як ви розумієте зміст прислів'їв.

-Сьогодні прочитаємо казку Михайла Слабошпицького і дізнаємося, навіщо і

для чого треба робити добрі справи.

Розповідь про автора

Словникова робота

Найзаповітніше - заветное

Істота - существо

Допитливо - пытливо

Волохатий - лохматый

Образи - обиды

Терпець йому увірвався - терпение у него закончилось

Кривдник - обидчик

Самотньо – одиноко

Слухання аудіозапису тексту.

-Яке найзаповітніше бажання було у хлопчика?

Читання учнями казки мовчки. Бесіда за змістом прочитаного.

-Звідки хлопчик знав про собак?

-За що він полюбив цих тварин?

-Де Валь шукав собі друга?

-Кого зустрів хлопчик у лісі?

-Чому Собака жив самотньо в лісі?

-Яким був Собака?

-Як склалися стосунки між Валем і Собакою?

-Визначте головну думку казки. Що в уцій казці автор схвалює,а що засуджує? (Схвалює турботу і любов хлопчика, а засуджує жорстоке ставлення до тварин.)

Читання казки вголос.

Вибіркове читання казки.

Знайти і зачитати найзаповітніше бажання хлопчика.

Знайти і зачитати опис дятла.

Знайти і зачитати опис собаки.

Знайти і зачитати опис хлопчика Валя.

Гра "Закінчи порівняння"

Зелений вус, схожий на…

Яскравий, мов…

Очі світилися, як…

Ніс схожий…

Складання характеристики дійових осіб: хлопчика, Гнома, Собаки (за вибором).

Хлопчик (маленький,сіроокий,читає книжки,добрий,чемний,має добре серце…)

Гном-чарівник (найстаріший,найдобріший,знає людську мову,живе,щоб виконувати бажання…)

Собака (самотній,великий,волохатий,сумний,розумний,відданий друг…)

Підсумок уроку.

-Хто з дійових осіб казки сподобався найбільш?

-Чи є у казці негативна дійова особа?

-Що у казці автор схвалює, а що - засуджує?

-Яка головна думка твору?

-Чи можна казку назвати чарівною?

-Доведіть свою думку.

-Своїм твором Михайло Слабошпицький усім нам ще раз нагадав, що ми, люди, повинні турбуватися про своїх чотириногих друзів, любити їх. Це те, що ми можемо їм дати за їхню працю і відданість.

Домашнє завдання.

- Оберіть завдання, яке б ви хотіли виконати.

1 - скласти продовження казки.

2 - записати 6 запитань.

3 - прочитати уривок за особами.

Рубрика «Просто о сложном» (для родителей)

10.04.2020 (пятница)

Основы здоровья

Тема: Отдых на природе.

Цель: расширить знания учащихся о правилах поведения на природе во время отдыха; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду; формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания учащихся о природе; воспитать бережное отношение к природе.

Мы все любим отдыхать на природе: в лесу, на берегу реки или моря, в деревне и т. д.

Живая природа включает растительный и животный мир. Люди также относятся к живой природе. Они — старшие братья и сестры зверей, птиц и насекомых, поэтому должны их оберегать и любить.

Во все времена прогулки в лесу считались очень полезными. Ведь они не только укрепляют здоровье, но и расширяют кругозор, прививают любовь к окружающему миру. Но прежде чем идти на прогулку в лес, нужно заранее подготовить все необходимое для похода.

Подготовка к выходу на природу.

Лес и его обитатели. 

Как ориентировать в лесу?

— Любите ли вы грибы и ягоды?

— Какие вы знаете грибы?

— Какие вы любите ягоды?

Как вкусны лесные ягоды! А картофель с грибами! Тем не менее не все они пригодны для употребления в пищу. Некоторые ягоды и грибы могут вызвать отравление. Идя в лес за грибами, не забывайте, что у каждого съедобного гриба есть двойник.

Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры безопасности.

В случае отравления грибами первые симптомы проявляются только через 8–24 часа. Это — тошнота, рвота, боль в животе.

Если есть хотя бы малейшее подозрение на отравление грибами, нужно немедленно вызвать врача!

Пострадавшему взрослый должен оказать первую помощь: промыть желудок, дать активированный уголь. Категорически запрещается давать молоко, так как оно ускоряет всасывание токсичных веществ через стенки кишечника в кровь.

— Каких опасных насекомых вы можете встретить в лесу?

Укусы насекомых и защита от них. 

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными.

Домашнее задание.

1. Проработать раздел в учебнике (с.108-111)

2. Выполнить упражнение в тетради (с. 53-54)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания после каждого текста. 

Русский язык

Тема: Род имен существительных.

Цель: ознакомить учащихся с понятием рода имен существительных: мужской род, женский род, средний род; учить правильно определять род имен существительных; развивать связную речь учащихся, умение выделять главное в высказывании; воспитывать культуру речи.

Сегодня на уроке мы выясним, на какие группы и по какому признаку делятся в русскому языке имена существительные, как называются такие группы имен существительных.

Робота с учеником.  

а) Беседа с использованием материалов и заданий упражнений  273 – 275 (с. 133)

- О ком говорится в тексте упражнения 273?

- Прочитай выделенные слова в первом предложении. Какое из них имя существительное?

- Какое слово заменяет слово дедушка во втором предложении? (Он.)

- Прочитай «Добрый совет» на с.133 и скажи, какие слова помогут определить мужской род имен существительных?

-О ком говорится в тексте упражнения 274?

- Прочитай выделенные слова в первом предложении. Какое из них имя существительное?

- Какое слово заменяет слово бабушка во втором предложении? (Она.)

- Прочитай «Добрый совет» и скажи, какие слова помогут определить женский род существительных?

- О чем говорится в тексте упражнения 275?

- Прочитай выделенные слова в первом предложении. Какое из них имя существительное?

- Какое слово заменяет слово окно во втором предложении? (Оно.)

- Прочитай «Добрый совет» на с.134 и скажи, какие слова помогут определить средний род имен существительных.

Запись в тетрадях: Дедушка (он, мой), бабушка (она, моя), окно (оно, мое)

б) Выполнение упражнения 276 (с.134)

- Прочитай текст, вставляя вместо точек слова, которые помогут тебе определить род выделенных имен существительных.

- Выпиши (по образцу) выделенные имена существительные вместе с теми словами, которые вставлены вместо точек. Обозначь род существительных.

Домашнее задание.

Упражнение 278 (с.135, учебник). Выучить правила на с.133, 134. 

Математика

Тема: Умножение числа на сумму. Составление и решение задач.

Цель: ознакомить учащихся со способом умножения числа на сумму; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. 

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 815 (с.127 учебника), устно.

- Рассмотри решения задачи разными способами.

2). Выполнение задания 816 (с.127 учебника), устно.

- Объясни, как умножили число на сумму.

Вывод: чтобы умножить число на сумму, можно умножить число на каждое слагаемое и полученные результаты прибавить.

3). Ознакомление с правилом в учебнике на с.127

- Как можно умножить число на сумму.

- Какой это закон умножения для сложения?

4). Выполнение задания 817 (с.127 учебника).

- Используя правило, вычисли выражения.

5). Выполнение задания 819 (с.128 учебника), устно.

Домашнее задание.

Задание № 822, 823 (с. 128 учебника)

Трудовое обучение

Тема: Декор предметов

Цель:  формировать представления школьников о конструкции, декоре предметов.

Практическая работа. Декорируем предмет, присылаем свои работы на Viber. (можете использовать свою технику, видео - для примера.)

09.04.2020 (четверг)

Литературное чтение

Тема: Э. Шим «Звонкий спор»

Цель: учить умению сравнивать, видеть прекрасное, читать выразительно, передавая мысли, чувства эмоции; развивать чувство прекрасного, эстетический вкус, умение слушать и воспринимать эмоциональное содержание музыки; воспитывать любовь к родной природе и бережное отношение к ней.

Проверка знаний. Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 301954

Укажите фамилию и имя.

Работа с загадками.

-        Это что за время года? (Весна)

-     Зима, весна. Что это такое? (Название времен года)

Аудиозапись пьесы «Весна» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского.

-        Что вы услышали в музыке?

-        Что почувствовали?

-        Что представили себе, пока слушали?

-        Может быть, кто-то узнал пьесу?

Это композитор Петр Ильич Чайковский, его музыкальная пьеса называется «Весна». Вы, конечно, догадались, что я совсем не случайно поставила эту запись. 

-        Как вы думаете, какому времени года будет сегодня посвящен урок? (Весне).

Сегодня мы будем работать с новым произведением Эдуарда Шимана «Звонкий спор».  

Словарная работа.

Одолеет – победит.

Застудила землю – заморозила.

Плюхнулся – звонко шлепнулся.

Чтение произведения учащимися (с. 131-133, учебника).

-        О каком времени года этот рассказ?

-        О начале или о конце весны говорится в этом произведении? Докажите.

-        Почему зима спорит с весной? Что же она делала? Прочитайте.

-        Как вела себя весна? Расскажите, как вы себе представляете картину борьбы Зимы с Весной.

Повторное чтение произведения учащимися. Прочитай этот рассказ выразительно, передавая голосом настроение Зимы и Весны.

-        Как будем читать строчки о Весне? (Весело, жизнерадостно, задорно.)

-        А о Зиме? (Сердито, недовольно, гневно.)

-        Подумайте, какова тема этого рассказа? (Смена времен года, прошла пара зимы.)

-        А главная мысль? (Как бы зима не злилась, весна все равно наступит.)

Домашнее задание:

1.    Читать произведение (с.131-133).

2.     Рабочая тетрадь (с.46).

Математика

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.

Цель: ознакомить учеников со способом умножения двузначного числа на однозначное; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.  

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 807 (с.126 учебника), устно

а) Найди произведения удобным способом.

б) Найди произведения удобным способом.

2). Выполнение задания 808 (с.126 учебника).

а) Нам нужно научиться умножать двузначные числа на однозначное. Записываем двузначное число в виде сумы разрядных слагаемых.

24 * 3 = (20 + 4) * 3. (Каким правилом нужно воспользоваться?)

(20 + 4) * 3 = 20*3 + 4*3 = 60 + 12 = 72

Сначала десятки умножили на 3, получили 60, потом умножили число единиц 4 на 3, получили 12. Результаты прибавили, получили 72.

б) Выполни вычисления письменно.

3). Выполнение задания 809 (с.126 учебника), устно

- Прочитай условие задачи; вопрос.

- С помощью какого действия, мы решим задачу? (Сложения). Почему? (Потому что нам нужно узнать, сколько всего килограммов овощей привезли.)

- Какое действие выполним, чтоб узнать, сколько килограммов привезли лука, чеснока? (Умножение).

- Во сколько действий задача? О чем узнаем в первом; втором; третьем действиях?

4). Выполнение задания 810 (с.127 учебника), устно

- О чем узнаем, если:

21 * 2 – сколько метров ткани в двух свитках.

11 * 5 – сколько нужно ткани на 11 занавесок, если на каждую из них расходуется 5 м?

- С помощью какого действия мы решим задачу? ( - )

5). Выполнение задания 811 (с.127 учебника), устно

а : 5 – стоит один блокнот;

а : 5 * к – столько нужно заплатить за к блокнотов.

Домашнее задание.

Задание № 813, 814 (с. 127, учебника)

Русский язык

Тема: Имя существительное. Собственные имена существительные.

Цель: продолжить формирование у учащихся понятие о части речи – имени существительном, умение различать имена существительные, обозначающие живые и неживые предметы, умение различать собственные и нарицательные, повторить написание большой буквы в именах собственных; развивать умение подбирать имена существительные, близкие и противоположные по значению, составлять с ними предложения, умение классифицировать предметы, творческие способности; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Проверка знаний. Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 709843
Укажите фамилию и имя.

Работа с учебником.  

а) Выполнение упражнения 264 (с.128)

- Прочитай слова. Выпиши только имена существительные.

- Докажи, что это имена существительные.(Обозначают предмет и явление, отвечают на вопрос что?)

б) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.128.

Ученые установили, что половина всех слов речи – имена существительные. Они называют людей, животных, растения, предметы, явления действительности.

в) Выполнение упражнения 265 (с.128)

- Прочитай отрывок из сказки.

- Спиши текст. Подчеркни названия живых предметов красным цветом, названия неживых предметов – синим.

г) Выполнение упражнения 266 (с.130), устно

- Прочитай, заменяя в некоторых предложениях повторяющееся слово подходящими по смыслу другими словами (они, им, пернатым, нашим друзьям).

д) Выполнение упражнения 268 (с.130), устно

- Прочитай и вспомни сказку.

- С какой буквы написаны имена детей? Назови их имена.

- В каких словах еще мы пишем заглавные буквы?

Еще с заглавной буквы пишутся:

Ø Имена, отчества, фамилии.

Ø Имена сказочных героев.

Ø Названия областей, городов, рек, морей, океанов, гор, то есть географические названия. 

е) Выполнение упражнения 269 (с.131), устно

- Прочитай.

- Как ты думаешь, почему композитор называл Украину лучезарным краем?

- Как назвал сборник музыкальных пьес для детей П.И. Чайковский?

- С какой буквы записаны имя, отчество, фамилия композитора? Название страны? Название сборника музыкальных пьес для детей? Почему?

- Как называются такие слова?

ж) Выполнение упражнения 270 (с.131), устно

- Какие еще имена собственные пишутся с заглавной буквы?

- Прочитай текст, восстанавливая клички животных.

з) Выполнение упражнения 272 (с.131), устно

- Прочитай предложения, вставляя вместо точек имена героев сказок.

Домашнее задание.

Упражнение 267 (с. 130, учебник). Выучить правило на с.128. Упражнение 271 (с.132)

Природоведение

Тема: Звери (млекопитающие). Разделение животных по способу питания (растительноядные, плотоядные (насекомоядные, хищные), всеядные животные)

Цель: расширить и обобщить представления учащихся о разнообразии животных; формировать понятие о зверях; ознакомить школьников с устройством жилья, образом жизни зверей и их значением в природе и жизни человека; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Работа с загадками.    

- Как одним словом назвать этих животных? (Звери.)

Сегодня на уроке мы узнаем, каких животных называют зверями, познакомимся с их строением, образом жизни и значением в природе и жизни человека.

Работа с учеником.

Изучение раздела «Как звери приспособились к жизни в различных условиях?» (с. 114-116)

Домашнее задание.

1.    Проработать раздел в учебнике (с.114-116)

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с.116)

3.    Выполнить упражнения в тетради (с. 45)

08.04.2020 (среда)

Літературне читання 

Тема: Оксана Іваненко «Як Тарас учився в школі»

Мета: Поповнити знання дітей відомостями про тяжке дитинство Тараса, його багату дитячу уяву та велике бажання вчитися й пізнавати світ. Вчити давати характеристику дійовим особам, робити висновки з прочитаного, підтверджувати власні думки словами з тексту. Розвивати вміння пояснювати прислів'я, вжиті у творі, та використовувати їх у власному мовленні. Виховувати інтерес до вивчення творчості Великого Кобзаря.

Мовленнєва розминка

Розчитування

Ти мусиш нам співця назвати,

Адже умів лиш він один

рабів німих так захищати.

А хто так оспівав, як він,

садок вишневий коло хати?

                              Дмитро Білоус

Читання «буксиром»; у швидкому темпі; виразне читання.

— Як ми можемо назвати цей вірш?

— Ім’я якого славного співця України ви прочитали?

Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку

— Про дитинство, життя і творчість Шевченка писала українська письменниця Оксана Іваненко. Її книга так і називається — «Тарасові шляхи". О. Іваненко писала книгу цілих 20 років. Їй довелося багато трудитися. Вона побувала в багатьох Шевченківських місцях: де поет народився, де блукав від дяка до дяка, де вчився, де був на засланні. Сьогодні на уроці ми прочитаємо оповідання — «Як Тарас учився в школі».

Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання оповідання Оксани Іваненко «Як Тарас учився в школі» (с. 117–120)

Словникова робота

Дяк — служитель церкви, що допомагає священнику.

Аз, буки – старі назви літер А, Б.

Часослов, Псалтир – книжка з текстами релігійних пісень.

Мастак – майстер.

Читання тексту учнями.

-        Хто є головним героєм твору?

-        Яким зображено діда Тараса? Яка роль дідуся в дитинстві Тараса? Як він обґрунтував необхідність учитися?

-        Прочитай народні вислови, які це підтверджують.

-        Як навчався Тарас у школі?

-        Якими були порядки у школі?

-        Що тобі особливо не сподобалося? А що зацікавило?

-        Який момент твору зображено на малюнку?

-        Як охарактеризував дід Тараса? Знайди і прочитай рядок про це?

-        Як ти думаєш, чи здійснилася мрія батьків щодо свого сина і внука? Підтверди своє міркування.

Домашнє завдання.

С. 117-120, читати твір.  

Українська мова

Тема: Апостроф після префіксів

Мета: встановити логічні зв’язки  між новим матеріалом і вивченим раніше; з’ясувати, у яких випадках після префіксів вживається апостроф; опанувати вміння грамотно записувати слова з апострофом; формувати високі моральні якості.

Перевірка знань з теми «Правопис префіксів з- (зі-, с-), роз-, без-». 

Використай цей код, відкривши посилання.

join.naurok.ua

Код доступу 528683

Укажіть прізвище, ім’я.

 
Сьогодні ми розкриємо ще один секрет правопису префіксів.

Спостереження за мовним явищем. (Вправа 274, с.96), усно

Порівняння написання українських і російських слів з префіксами. (Вправа 275, с.96), усно

Вивчення правила (с.96)

Цікавинка Мудрогелика (с.96)

Робота над прислів’ями (Вправа 277, с.96), усно

Добір антонімів (Вправа 278, с.97)

-        До поданих слів добери слова з протилежним значенням і запиши слова парами за зразком.

Розподіл слів (Вправа 279, с.97)

-        Прочитай слова.

-        Поміркуй, за якою ознакою їх можна розподілити на дві групи. Запиши слова у дві колонки.

Домашнє завдання.

Виконати вправу 280, с.97 підручника. 

Я в мире

Тема: Путешествуем по Украине

Цель:Дать учащимся первичное представление об Украине как государстве, об осознании своей принадлежности к Украине; рассказать о столице Украины, о горах, морях и реке Днепр; способствовать развитию наблюдательности, мышления, воображения, памяти, активности; воспитывать гражданские чувства, любовь к Родине.

– Поскольку мы живём в Украине, вы должны знать города Украины, их историю, достопримечательности, памятные места.

- Вот под нами замечательный город, в котором мы сможем осуществить первую посадку. Что же это за город? Узнаете, разгадав загадку.

Он известен в мире,

Каштаны в нем цветут,

Дома здесь высокие,

Днепр течет широкий.

Ну, кто из вас догадается,

Как город называется? (Киев)

Ну что же, снова в путь! Прекрасные виды открываются перед нами. Наш самолет совершает посадку в Запорожье.

Достопримечательности Винницы.

Топ 10 достопримечательностей Днепропетровска

Луцк. Достопримечательности. 

Ивано - Франковск. Достопримечательности.

5 мест, которые стоит посетить в Черновцах

ТОП-8 ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ ОДЕССЫ

Достопримечательности Каменец-Подольского.

Львов. Достопримечательности.

Семь чудес Украины: Чернигов.

Достопримечательности Бердянска. 

10 самых красивых городов Украины. 

Топ 10 найкрасивіших озер України.

Реки Украины.

Домашнее задание:

1. Проработать раздел в учебнике (с.108-113)

2. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.113)

Изобразительное искусство. 

Тема:​​"Анималистический ​​жанр.​​Птицы"

Цель: Закрепить представления об анималистическом жанре; научить различать и выбирать графические, декоративные или живописные средства для изображения характерного образа животного; научить передавать образ птицы (фламинго).

Сегодня на уроке мы расширим свои знания об анималистическом жанре и

напишем удивительных птиц. Давай вспомним, что такое

анималистический жанр?

Изображение животных требует пристального изучения их внешнего вида, пластики, строения формы тела. Сегодня мы постараемся передать удивительный образ. Образ птицы, восхитительного цвета – фламинго.

Понаблюдаем ​​за​​ фламинго. ​​Видео: “Танец ​​фламинго”

Видео​​ мастер-класс:​​“Рисование фламинго".

Практическая часть занятия. Присылаем свои работы на Viber.

07.04.2020 (вторник)

Литературное чтение.

Тема: М. Пришвин, «Ёж проснулся».

Цель: познакомить учащихся с рассказом М. Пришвина «Ёж проснулся» воспитывать любовь и заботливое отношение к животным, стремление обе­регать природу и её обитателей.

Проверка знаний. Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 766150

Укажите фамилию и имя.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя Михаила Михайловича Пришвина и прочитаем одно из произведений.

- Но я бы хотела, чтобы вы сами догадались, о ком это произведение. А поможет вам загадка:

Работа над загадкой.

 - Молодцы!

- Что вы знаете о ежах?

- Сегодня на уроке мы ознакомимся с рассказом М. Пришвина «Ёж про­снулся» и узнаем, свидетелем какой истории стал писатель.

Речевая разминка.

А сейчас проведем тренировку для нашего голоса и язычков, чтобы на протяжение всего урока правильно и четко говорить.

Работа над скороговоркой.(с.129, учебника)

Для чего нам нужно уметь говорить чётко, внятно и понятно? (Чтобы было всем понятно)

Словарная работа.

Явственно – точно, четко.

Почуял – услышал, почувствовал.

Уснастить — обильно снабдить чем-нибудь.

Выпятиться — выйти назад.

Показательное чтение рассказа (с. 129–131)

- Послушайте рассказ, в котором писатель повествует о том, как ёж про­сыпается после долгой зимней спячки. Вы внимательно следите и ответьте на вопрос:

- Что напугало проснувшегося зверька?

Повторное чтение рассказа учащимися

        

Беседа по содержанию с элементами выборочного чтения

- Расскажите, как ёж оказался под домиком на колёсах.

- Кто такой Сват?

- Как повёл себя пёс, почуяв рядом ежа?

- Расскажите об удивлении собаки, которая обнаружила непрошеного гостя в рукаве кофты.

- Найдите и прочитайте, как еж постепенно привыкал к новым звукам.

- Я думаю, что невозможно закончить урок, не прочитав слов писателя, которые слышали и знают многие. Он написал их в своих воспоминаниях.

 «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, - их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину».

Вот этими словами мы и закончим наш урок. 

Домашнее задание:

1.    Читать рассказ (с. 129–130).

2.    Придумать продолжение этой истории о том, как собака и ёж подружились.

3.    Дайте название своему рассказу.

4.    Рабочая тетрадь (с. 45)

Математика

Тема: Умножение суммы на число. Решение задач.
Цель: ознакомить учащихся со способом умножения суммы на число; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.  

Проверка знаний. Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 786995

Укажите фамилию и имя.

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 797 (с.125 учебника), устно

- Рассмотрите решение задачи разными способами. Объясните, о чем узнали в каждом действии.

2). Выполнение задания 798 (с.125 учебника), устно

- Рассмотрите, как умножили сумму на число.

Вывод: чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и найденные произведения прибавь.

3). Выполнение задания 799 (с.125 учебника).

- Применяя правило, вычисли выражения.

4). Выполнение задания 803 (с.126 учебника), устно

а + а : 9

- На сколько больше взяли муки, чем воды?

а – а : 9

Домашнее задание:

Задание № 805,806 (с.126 учебника)

Русский язык

Тема: Распределение слов по частям речи на основе их значений и вопросов.

Цель: продолжать формировать первоначальное представление о частях речи – имени существительном, имени прилагательном, глаголе, предлоге, союзе, имени числительном, наречии как о частях речи, как о грамматическом классе слов; развивать словарный запас учащихся. 

- Сегодня мы продолжим работу по изучению частей речи. Будем учиться определять их.

- Людям постоянно приходиться что-то считать: дни, часы, предметы.

- Приведите примеры слов, которые обозначают число, количество, порядок при счете.

- На какие вопросы они отвечают?

- Слова, обозначающие числа, объединены в отдельную группу.

Работа с учебником.

1. Прочитайте текст упражнения 258 на с.125 и скажите, как называются слова, которые называют цифры и числа?

2. Прочитайте в учебнике на с.125 правило и скажите, что обозначают имена числительные? На какие вопросы отвечают?

3. Выполнение упражнения 259 (с.125)

- Прочитай.

- Найди в предложениях имена числительные.

- Что они обозначают?

- На какие вопросы отвечают?

- Выпиши имена числительные.

- Очень часто нам нужно указать время, место, характер какого-либо действия или явления.

- Назовите слова, которые обозначают время, место, характер действия.

- На какие вопросы отвечают эти слова?

4. Выполнение упражнения 260 (с.126), устно

- Рассмотри рисунки.

- С помощью вопросов подбери слова, дополни предложения.

- Прочитай вопросы. Прочитай слова, отвечающие на эти вопросы.

- Что они обозначают?

5. Выполнение упражнения 261 (с.126), устно

- Прочитай.

- Найди глаголы, поставь от них вопросы к выделенным словам.

- Назови вопросы, на которые отвечают выделенные слова.

- Определи, что они обозначают – время действия, место действия, характер или особенности действия.

- Прочитай в учебнике на с. 127 правило и скажите, как называется эта часть речи?

6. Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.127

- Назовите группы, на которые делятся слова.

- Как называются такие группы?

7. Ознакомление с «Добрым советом» на с.127.

- Что необходимо сделать для того, чтобы определить, к какой части речи относится слово.

Домашнее задание.

Упражнение 263 (с.128, учебник).

Выучить правила на с.125, 127 

Природоведение

Тема: Размножение и развитие птиц.

Цель: ознакомить школьников со способами размножения и развития птиц в природе, развивать воображение, умение анализировать, сравнивать; вызвать желание бережно относиться к животным, помогать им.

Знаете ли вы, как размножаются птицы?

Сегодня мы об этом поговорим. 

Как птицы заботятся о своих детях.

Отгадайте загадку и скажите, какая птица не строит свое гнездо.

Работа с учебником.

Изучение раздела «Как птицы заботятся о своем потомстве»? (с.112-113).

Проверка знаний по теме: «Птицы».

Выполните тест по ссылке (один раз):

join.naurok.ua

Код доступу 826396

Укажите фамилию и имя.

Домашнее задание.

1.    Проработать раздел в учебнике (с.112-113)

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с.113)

3.    Выполнить упражнения в тетради (с. 44)

06.04.2020 (понедельник)

Математика.

Тема: Деление числа на произведение. Деление вида 80 : 20, 600 : 30, 800 : 400. Решение задач (продолжение).

Цель: ознакомить учащихся со способом деления числа на произведение и деление вида 80 : 20, 600 : 30, 800 : 400; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 788 (с.124 учебника), устно

Частное 80 : 20, 600 : 30, 800 : 400 – используют способ последовательного деления, но нравится и способ проб.

а) Способ последовательного деления:

Надо 80 разделить на 20. 20 – это 10*2. Чтобы разделить 80 на произведение чисел 10 и 2, нужно 80 : 10, а полученный результат разделить на 2.

80 : 10 = 8, 8 : 2 = 4

Таким образом, 80 : 20 = 4.

б) Способ проб:

20*2=40 (число 2 не подходит);

20*3=60 (число 3 не подходит);

20*4=80 (число 4 подходит).

Значит, 80 : 20 = 4

2). Выполнение задания 790 (с.124 учебника).

- Вычисли удобным способом.

3). Выполнение задания 791 (с.124 учебника), устно

- С помощью какого действия мы узнаем, сколько нужно было лотков? (Деления: 900 : 30 = 900 : 10 = 90 : 3 = 30, представили 30 как 10*3)

4). Выполнение задания 793 (с.124 учебника), устно

- Объясните, о чем узнали в каждом действии.

Домашнее задание:

Задание № 795,796 (с.123-124 учебника)

Українська мова.

Тема: Префікс з-, (с-)

Мета: з’ясувати, у якому випадку пишеться префікс з-, а в якому – с-; опанувати вміння записувати слова з префіксами з-, с-; збагатити словниковий запас; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, систематизувати; вчити бачити прекрасне серед простих речей, що оточують нас.

Сьогодні ми з’ясуємо, в якому випадку пишуть префікс с-, а в якому – з-?

Спостереження за мовним явищем. (Вправа 267, с.94), усно

Вивчення правила (с.94)

Незнайкові тяжко було запам’ятати букви, перед якими пишеться префікс с-, тому Мудрогелик запропонував йому послухати історію, щоб легше запам’ятати правило..

Префікси с- і з- великі гурмани. Префікс с- полюбляє завітати у КаФе «ПТаХ». А префікс з- обходить його стороною, адже у нього алергія на цю їжу.

Завдання Мудрогелика «Поміркуй!» (Вправа 268, с.94), усно

-        Поміркуйте, у яких словах с- - префікс, а в яких – частина кореня.

Утворення спільнокореневих слів. (Вправа 269, с. 94).

-        Прочитай слова.

-        Утвори від них спільнокореневі за допомогою префікса з-(с-) за зразком і запиши.

Розподільче списування. (Вправа 270, с.95)

-        Запиши слова у дві колонки: с- - частина кореня, с- - префікс.

Домашнє завдання.

Виконати вправу 273, с. 95 підручника. 

Літературне читання.

Тема: Тарас Григорович Шевченко «Світає», «Тече вода з-під явора»

Мета: пригадати основні відомості про поета, ознайомити з ліричним твором, допомогти усвідомити його красу; розвивати навички виразного читання, аналізу віршів; образне, асоціативне мислення; виховувати любов до рідного краю, до природи, до народної творчості, звичаїв і традицій.

Гра «Яке слово зайве».

Яр, яма, ягода, яйце, груша. (Груша - бо починається з приголосної)

Знак, їдальня, їзда, їжачиха, Йосип.(Знак- бо починається з З,а йнші з Й)

Люда, Оля, Галя, Тарас, Леся.(Тарас- ім’я хлопчика)

Чи є в вас знайомі, друзі на ім’я Тарас? А може ви знаєте якусь видатну особу на ім’я Тарас? Що вам про нього відомо?

У кожного народу є великі поети, яких знають усі: і дорослі, і малі діти. Для українського народу таким поетом є Тарас Григорович Шевченко. Його ще називають Великим Кобзарем, бо свою найкращу книгу він назвав «Кобзар».

- Чи чули ви про цю книгу?

Кобзар видавався багато разів. У кожній сім'ї є ця книжка, бо Т. Г. Шевченко — народний поет.

Опрацювання вірша Т. Шевченка «Світає...» (с.116, підручника)

Прослуховування вірша.

Читання вірша учнями самостійно. Бесіда.

- У якому темпі, з яким почуттям треба читати вірш?

- Яким ви уявляєте ранок, описаний у вірші?

- Кого згадує автор?

- Які почуття викликали у вас вірш?

- Прочитайте слова, якими поет описує світанок.

- Як ви розумієте вислови: край неба палає, степи, лани мріють; тополі... стоять, мов сторожаї.

- Прочитайте останню строфу і скажіть, що з прочитаного можна побачити, а що почути.

- Знайдіть і прочитайте рядки, у яких розповідається про Соловейка, про вітер.

Опрацювання вірша Т. Шевченка «Тече вода з-під явора» (с.117, підручника).

Прослуховування вірша.

Словникова робота.

Явір — порода дерев;

помеж — поміж;

качур — самець качки;

ряска — дрібна водяна рослина з листям на поверхні води;

став — озеро;

зять — чоловік дочки.

- Як ви розумієте словосполучення «пишається калинонька»?

- Куди тече вода?

- Що Шевченко пише про качку? її качаточок?

- Які слова свідчать про безмежну любов поета до рідної землі?

Добирання слів — назв дій до слів — назв предметів

Вода...                               (тече)

Калина...               (пишається)

Явір...                  (молодіє)

Верболози й лози... (зеленіють)

Качаточка...        (хлюпощуться)

Качечка...   (випливає, ловить, розмовляє)

Домашнє завдання:

Вивчити вірш Т. Шевченка «Тече вода з-під явора» напам’ять, записати відео та відіслати на Viber.

Можна вивчити і як пісеньку. 

03.04.2020 (пятница)

Основы здоровья.

Тема: Безопасность на улице

Цель: Формирование умений применения теоретических правил безопасного поведения на улице.

Безопасная езда на велосипеде.

Домашнее задание. 

1. Проработать раздел в учебнике (с.104-107)

2. Выполнить упражнение в тетради (с. 51-52)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания после каждого текста. 

Русский язык.

Тема: Понятие о частях речи.

Цель: формировать умение узнавать часть речи, классифицировать их по группам, способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма, умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать, формулировать свои мысли, высказывать их в слух; развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас, логическое и образное мышление; воспитывать интерес к предмету, умение точно употреблять слова в речи.

Слов в языке очень много,и их разделили на группы, чтобы можно было легко ими пользоваться в речи. Наша задача – выявить признаки, по которым слова делятся на группы. Итак, сегодня мы обобщим знания о частях речи и будем учиться определять их.  

Беседа с элементами рассказа. 

- Одна из самых главных частей речи - та, которая называет предметы. 

- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают название предмета?

- Приведите примеры таких слов.

- Прочитайте в учебнике на с.122 правило и скажите, как называется эта часть речи? 

- Как вы думаете, почему эта часть речи получила такое название? 

Имя существительное - это слово, обозначающее существующее лицо или предмет, явление. 

- На какие вопросы отвечает имя существительное? 

- Приведите примеры имен существительных. 

Работа с учебником. 

1). Выполнение упражнения 251 (с.122), устно 

2). Выполнение упражнения 252 (с.122), устно 

Беседа с элементами рассказа (продолжение). 

- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признаки предметов?

- Приведите примеры таких слов.

- Прочитайте в учебнике на с.123 правило и скажите, как называется эта часть речи?

- Как вы думаете, почему эта часть речи получила такое название?

Человек, познавший мир, знакомится с предметами и хочет больше узнать о них, оценить их свойства, описать особенности. Поэтому описание каждого предмета сопровождается постоянным вопросом - какой он, этот предмет? Имя существительное постоянно сопровождается частями речи, с помощью которых описываются признаки предметов. 

Имена прилагательные как бы "прилагаются" к именам существительным для обозначения их свойств и признаков.

Работа с учебником. 

3). Выполнение упражнения 253 (с.122), устно 

Беседа с элементами рассказа (продолжение). 

Трудно представить ситуацию, когда жизнь застынет на месте, когда вокруг нас ничего не будет происходить, двигаться, перемещаться. 

- На какие вопросы, отвечают слова, которые обозначают действия предметов?

- Приведите примеры.

Существуют удивительная часть речи, которая приводит все в движение. 

- Прочитайте в учебнике на с.123 правило и скажите, как называется эта часть речи? 

Работа с учебником. 

4). Выполнение упражнения 254 (с.123), устно 

5). Выполнение упражнения 255 (с.123), устно 

- Прочитай. Каких слов не хватает в тексте? 

- Подбери нужные по смыслу слова.

- Как они называются? 

- Прочитай в учебнике на с.124 правило и скажи, как называется эта часть речи? 

- Какова их роль в предложении? (Связывают слова в предложении).

- На какие вопросы отвечают предлоги? (К предлогам вопросы не ставятся).

6). Выполнение упражнения 256 (с.123), устно

- Назовите выделенные слова.

- К какой части речи они относятся?

- Прочитай в учебнике на с. 124 правило и скажите, как называется эта часть речи? 

- Какова их роль? (Связывают отдельные слова в предложении).

- На какие вопросы отвечают союзы? (К союзам вопросы не ставятся)

Домашнее задание.

Упражнение 257 (с.124, учебник). Выучить правила на с.122-124. 

Математика.

Тема: Деление числа на произведение. Деление вида 80 : 20, 600 : 30, 800 : 400. Решение задач.

Цель: ознакомить учащихся со способом деления числа на произведение и деление вида 80 : 20, 600 : 30, 800 : 400; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 777 (с.122 учебника), устно

2). Выполнение задания 778 (с.122 учебника), устно

12 : (3 * 2) = 2 – правило вычисления выражения со скобками.

12 : (3 * 2) = (12 : 3) : 2 или (12 : 2) : 3 – способ деления числа на произведение двух чисел.

3). Выполнение задания 779 (с.123 учебника), устно

 Разделить число на произведение можно последовательно: сначала разделить число на один из множителей, а потом результат разделить на другой множитель.

4). Выполнение задания 780 (с.123 учебника).

- Выполните вычисления двумя способами.

5). Выполнение задания 781 (с.123 учебника).

- Выполните вычисления способом последовательного деления.

 6). Выполнение задания 782 (с.123 учебника).

- Разделите, разложив делитель на множители.

 7). Выполнение задания 783 (с.123 учебника), устно.

- Выполните вычисления двумя способами.

Домашнее задание.

Задание № 786,787 (с.123-124 учебника)

Трудовое обучение.

Тема: Изделия в технике «Оригами»

Цель: познакомить учащихся с понятием  и искусством «оригами», формой оригами «квадрат»; формировать умения следовать устным инструкциям; учить различным приёмам работы с бумагой.

Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги.

Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги.

Существует определённый набор условных знаков, необходимых для того, чтобы зарисовать схему складывания даже самого сложного изделия. Бо́льшая часть условных знаков была введена в практику в середине XX века известным японским мастером Акирой Ёсидзавой (1911—2005).

Классическое оригами предписывает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц. При этом часто для шейпинга (shaping) сложной модели, то есть придания ей формы, или для ее консервации используется пропитка исходного листа клеевыми составами, содержащими метилцеллюлозу.

Практическая работа (Учащиеся самостоятельно (на выбор)выполняют задание и сбрасывают фото своих работ в Viber ).

02.04.2020 (четверг)

Литературное чтение.

Тема: В. Бианки, «Голубые лягушки»

Цель: ознакомить детей с прозой, учить умению сравнивать, видеть прекрасное, читать выразительно, передавать мысли, чувства, свои эмоции;  развивать творческие способности детей техникой оригами; воспитывать любовь к природе и  бережному отношению к ней.

Сегодня у нас необыкновенный урок, мы познакомимся с необычными земноводными животными и научимся их делать самостоятельно.

Информация  об авторе.

А о чем мы будем говорить с вами на уроке, узнаете из загадки.

- Правильно дети, лягушки! Сегодня на уроке мы будем работать с произведением Виталия Бианки «Голубые лягушки», а также узнаем много интересного о них.

- Как вы думаете, о чем будет произведение?

Информационная минутка

«Голубые лягушки» - это обыкновенные травяные лягушки, их еще называют лягушки-турлушки. Они некрасивы. Но когда их освещает весеннее солнце и они поют, они очень хорошеют: становятся нежно-голубого цвета. К сожалению, голубыми они бывают один-два дня в году.

Лягушки очень пугливы, при малейшем движении прячутся под воду. Найти их можно по характерному звуку, который они издают. Если набраться немного терпения и спокойно посидеть на берегу, то можно увидеть, как они постепенно высовывают свои голубые мордочки.

Но лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать об этом земноводном.

Прослушивание произведения.

- Какую историю вы узнали?

- Назовите действующих лиц этого произведения.

Выразительное чтение текста учащимися (с. 127-129, учебника).

- Как повели себя лягушки, когда увидели мальчика?

- Почему мальчик решил взять лягушек домой?

- Найди в тексте и прочитай, как отец объяснил, почему лягушки утратили голубой цвет.

- Случалось ли вам наблюдать за лягушками? Расскажите об этом.

О голубых лягушках мы сегодня читали, узнали много новой информации об этих прекрасных земноводных, но у нас с вами осталось одно не законченное дело…научиться их делать, техникой оригами.

- Кто знает, что такое оригами? (Оригами-это искусство складывания подделок из бумаги, в основном без использования ножниц и клея.)

Демонстрация и анализ образца

Домашнее задание.

1.    Читать рассказ (с.127-129).

2.     Рабочая тетрадь (с.44).

Математика.

Тема: Умножение и деление разрядных чисел на однозначное число. Умножение однозначного числа на разрядное число. Решение задач. Неравенство. (продолжение)

Цель: ознакомить учащихся со способом умноження и деления разрядных чисел на однозначное число, умножение однозначного числа на разрядное число; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Самостоятельная работа. Проходим по ссылке и выполняем задания.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeojdwE9IY4dSzoTwpIMDkNs5U9xj4qJdyA7LhrE-N_E8FB5Q/viewform

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 766 (с.121 учебника), устно

- Замени числа произведениями по образцам.

2). Выполнение задания 767 (с.121 учебника), устно

- Используя законы умножения, найди произведения удобными способами.

3). Выполнение задания 768 (с.121 учебника), устно

- Рассмотри записи. Объясни, как находили произведения и частные.

4). Выполнение задания 769 (с.121 учебника), устно

- Рассмотрите, как два ученика по-разному нашли произведение 3*20. Объясни, как рассуждал каждый из них.

5). Выполнение задания 770 (с.121 учебника), устно

6). Выполнение задания 771 (с.121 учебника).

- Рассмотрите таблицу.

- Какие овощи привезли в магазин? Сколько ящиков моркови завезли?

- Сколько килограммов моркови вмещается в одном ящике? О чем можем узнать по этим данным? (Общую массу моркови)

- Можем ли мы найти общую массу свеклы? (Да)

- С помощью какого действия решим задачу? (Сложение) Почему? (Нужно узнать общую массу всех овощей).

Учащиеся самостоятельно решают задачу; формулируют и записывают ответ.

Домашнее задание

Задание № 775,776 (с.122 учебника)

Русский язык.

Тестовая работа по проверке знаний

Выполните тест по ссылке (один раз):

join.naurok.ua

Код доступу 558661

Укажите фамилию и имя. 

Природоведение.

Тема: Птицы. Разделение птиц по способу питания.

Цель: расширить и обобщить представление детей о разнообразии животных, формировать понятие о перелетных и зимующих птицах, ознакомить школьников с тем, как устроена жизнь птиц, рассказать об их значении в природе и жизни человека; развивать умение сравнивать, выделять существенные признаки; воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Проверка знаний по теме: «Земноводные и пресмыкающиеся».

  Выполните тест по ссылке (один раз):

join.naurok.ua

Код доступу 387848

Укажите фамилию и имя.

Работа с загадками.

Сегодня мы познакомимся с животными, которые умеют летать.

Изучаем голоса птиц

Работа с учебником.

Изучение раздела «Как птицы покорили воздушное пространство?» (с.109-111)

Домашнее задание

1.    Проработать раздел в учебнике (с.109-111)

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с.111)

3.    Выполнить упражнения в тетради (с. 42)

Теперь можем и отдыхать. До завтра! 

01.04.2020 (среда)

Літературне читання.

Тема.     Ой, весна, весна, днем красна! Березень.  Підсніжник. Валентин Бичко.

Мета: ознайомити учнів із творами, у яких описано прихід ранньої весни; вдосконалювати навички читання українською мовою шляхом урізноманітнення видів читання з використанням інтерактивних технологій, логічних і творчих вправ; заохочувати школярів до творчості;збагачувати словниковий запас учнів;розвивати  зв’язне усне мовлення, образне мислення, уяву, увагу, спостережливість учнів, тонке відчуття краси навколишнього світу; виховувати любов і бережливе ставлення до природи рідного краю, естетичні смаки дітей.

Відео про березень (уроки тітоньки Сови) 

- Які ознаки березня ви запам’ятали?

Сприймання та усвідомлення нового матеріалу. Розвиток читацьких та мовленнєвих умінь и навичок.

Робота над текстом «Березень» (с. 113-114, підручника)

Словникова робота        

роззирнувся – роздивився навколо

ярі шати – яскраво-зелене вбрання

з вирію – з теплих країв

зіщулився – зжався

станув – розтав

козубенька – кошик

жменя – пригоршня

хатка-дощаниця – шпаківня

Читання тексту учнями.

 Бесіда за запитаннями після тексту

-        Чи нагадує він тобі вірш? Чим саме?

-        Яким зображений Березень? Що робив цей місяць? До кого він звертався?

-        Що в цьому тексті казкового? Неймовірного?

Перегляд відео «Первоцвіти» 

За легендою, коли Адама і Єву було вигнано з раю, йшов сильний сніг. Декілька сніжинок пожаліли Єву і, бажаючи її зігріти, перетворилися на квіти. Побачивши їх, Єва повеселішала. Квітка стала символом надії.

Бесіда про збереження природи навесні

Інколи люди наносять непоправної шкоди природі. За підрахунками вчених, кожного тижня зникає один вид рослин. До таких відноситься конвалія, первоцвіт, інші квіти. І якщо ми хочемо й надалі милувати своє око красивими квітками, вдихати їх духмяний аромат, то треба пам’ятати, що квіти чекають від нас захисту, а не шкоди. Багато весняних квітів занесено до Червоної книги України.

 Ознайомлення з віршем В. Бичка «Підсніжник» (с.114, підручника)

Підсніжник – перша пісня весни. Його квіти схожі на сніжинки. Мабуть тому рослина витримує мороз до 10 градусів.  Тільки з’являться таловини, він виставляє цікавий вінець і, качаючи на тонкій стеблині, починає підсвічувати струмкам. Якщо уважно прислухатися, можна почути дзвін його прозорих дзвоників. Вони дзвенять пробуджуючи природу.

Словникова робота.

Бересток – листяне дерево.

Бесіда за змістом.

- Чому так називається квітка – підсніжник? Що про неї розповідається у вірші?

- Які друзі у підсніжника?

- Яких гостей чекав?

Висновок

Підсніжник – перша квітка весни.

Домашнє завдання:

Ст. 113 - 114, виразне читання вірша.

Українська мова.

Тема: Розвиток мовлення. Складання розповіді за серією малюнків.

Мета: навчити складати текст-розповідь за серією малюнків і опорними словами; формування вміння будувати текст, визначати головну думку й тему тексту; попереджувати недоліки й граматичні помилки у творах; розвивати здатність доцільно вживати слова; виховувати високі моральні якості.

Сьогодні ми будемо складати текст – розповідь за малюнками та опорними словами.

-        Що відбувається взимку с тваринами?

-        Як поводяться птахи?

-        Чого найбільше бояться птахи? (Голоду).

-        Як птахи рятуються?

-        Як можна допомогти пернатим в скрутну хвилину?

Робота за малюнками.

-        Підкажіть, хто головні герої нашого оповідання? (Діти, птахи)

-        Якими словами можна в тексті замінити слово «діти»? (Малюки, вони, школярі, хлопчики й дівчатка)

-        Чи можна використовувати власні назви? (Так. Можна дітям придумати імена)

-        А якими словами ми замінимо слово «птахи»? (Пернаті, друзі, вони, зимуючі птахи)

Складання плану.

План

1.    Прихід зими.

2.    Допомога пернатим друзям.

3.    Порятунок птахів.

-        Доберіть заголовок. (Годівниця. Допомога птахам. Порятунок пернатих).

-        Запишіть назву (за власним вибором)

Домашнє завдання:

Побудуйте власну розповідь «Допомога пернатим друзям», спираючись на план і малюнок. Не забувайте писати кожну частину з абзацу. 

Я в мире.

Тема: Символы государства.

Цель:  ознакомить с понятиями « символ» , «Герб», «флаг», «гимн», обобщить знания учеников о государственных символах Украины, ознакомить с интересными фактами о государственных символах Украины; развивать речь , мышление, формировать умения обобщать и анализировать информацию ; воспитывать интерес к познанию своей Родины, патриотизм.

Актуализация опорных знаний. Сообщение темы и цели урока.

1). Прочитайте внимательно стихотворение. О чем  в нём рассказывается?

(с.100, учебника)

- Какая страна является для нас Родиной? Почему?

- Что говорится о нашей Родине в стихотворении?

- С чем у вас ассоциируется слово «Украина»?

- Сколько стран существует в мире? Все ли они вам известны? В 2018 году насчитывается 195 (Ватикан и члены ООН) независимых государств. Этот вопрос вызвал затруднение, многие отвечали неосознанно, а просто угадывали!

- Знаете ли вы историю, культуру всех стран?

- Так и некоторые люди,  не всегда много знают о нашей Родине.

- А что помогает узнавать страны на мировом уровне? (Государственные символы).

- Именно о них мы и поговорим сегодня на уроке.

Изучение нового материала.

- Давайте начнём с того, что узнаем, что такое символ. В этом нам поможет учебник. (с.105)

- Есть ли у нашего государства такие  символы? Давайте подробнее узнаем о них. Герб (с. 105, учебника)

-Что такое герб?

-Где его изображают?

-Какое название имеет герб Украины? Что он обозначает?

Вторым символом, с которым мы ознакомимся, является флаг Украины.

-Что называют флагом?

-Каким является флаг Украины?

-Что обозначают его цвета?

А давайте с вами вспомним, есть ли день Украинского флага? Когда его празднуют? (23 августа)

- Ну и остался последний из государственных символов! Как вы считаете, какой?

–Чем гимн отличается от обычной песни? Когда он звучит? Как называется гимн Украины?

- Ребята, что должен день гражданин страны услышав свой гимн?

- Важно ли знать слова?

- Давайте попробуем вспомнить слова нашего гимна и спеть его.

 - О наших государственных символах существует легенда, послушайте ее и скажите : Кого подразумевает образ матери?

Из глубины веков дошла до нас вот такая легенда. Жила себе женщина. Было у неё три сына. Сыновья росли честными, смелыми, очень любили свою мать и готовы были отдать за нее свою жизнь.
Выросли сыновья и разошлись по миру, прославляя свою мать. Старшему мать подарила на память о себе золотую корону с тремя лучами. Корона согревала людей, вела вперед. За эту трехлучную корону люди дали первому сыну имя Тризуб.
Среднем сыну мать дала в дорогу голубовато-желтые одежды. Смелый и сильный был средний сын, и прославил он свою мать добрыми победоносными действиями. Люди запомнили его и назвали Флагом.
А младший сын получил в подарок от матери голос соловья. И где бы он ни был, всюду звучала его звонкая торжественная песня. За этот голос и величественное пение люди дали ему имя Гимн.
Так и по сей день по всему миру золотой трезубец, сине-желтый флаг и торжественный гимн прославляют родную мать-Украину.

- Важно ли чтить государственные символы? Почему?

Домашнее задание:

1. Проработать раздел в учебнике (с.105-107)

2. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.107)

Изобразительное искусство.

Тема: Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль.

Цели урока: способствовать формированию представления о портрете как о жанре живописи; способствовать формированию умений выполнять наброски с натуры человека различными способами (графически, живописно), тоновую и цветовую разборку формы;

способствовать умению анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объёмной формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств (эффекты освещения, композиции, штриховки) разными приёмами работы акварелью, гуашью.

Оборудование: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, кисти, баночка для воды, палитра.

Работа над заданием.

Опора тела - это скелет. Он состоит более чем из двухсот костей, которые участвуют в разных движениях.

Чтобы правильно определить размеры отдельных частей тела относительно всего роста человека, нужно изучить основные пропорции.

Голова высокого человека в восемь раз меньше его роста, человека среднего роста - в семь раз, у подростков - в шесть.

Ширина плеч в два раза больше ширины головы. Длина ног составляет половину высоты фигуры, а колено расположено посредине ноги. Длина ступни равняется высоте головы. Шея - это четвертая часть общей высоты головы (вместе с шеей). Если руки опущены, то кисть достает до середины бедра.

Формы человеческого тела. Упрощенно можно считать, что голова имеет форму яйца, шея - цилиндра; руки и ноги можно обобщить как цилиндры, а туловище - цилиндр, переходящий в конус, приплюснутый с боков.

В пластике тела основную роль играют мышцы. Их у человека более пятисот. Хорошо развитая мускулатура делает фигуру стройной, красивой.

Рисуя одежду, подчеркните основные складки, оттеняющие формы тела. При рисовании с натуры старайтесь передавать индивидуальные особенности человека, распределяя светотени на поверхности форм, выделяющие их объём.

Расскажите, что вы знаете о набросках и зарисовках в изобразительном искусстве?

Набросок (от слова набрасывать) – краткосрочный рисунок с натуры, по памяти или воображению, намечающий лишь важнейшие черты того, что должно быть изображено.

Зарисовка – более продолжительный рисунок с натуры, с тщательно проработанными деталями.

Какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки?

(карандашом, углём, акварелью, гуашью, пером, тушью, фломастером и т.д.)

Практическая работа.

И так, ребята мы с вами приступаем к практической части, самой сложной работе. Перед тем как приступить к работе вспомним этапы рисунка.

Этапы рисунка.

Определить общее расположение рисунка на плоскости листа бумаги.

(Вертикально расположенный лист делится осевой линией пополам).

Вдоль этой линии определяем положение фигуры: (намечаем вверх головы, её размер, движение спины до таза определяем росчерком одной линии, затем положение бедер, голеней и ступней, движение рук).

Прорисовка очертаний основных частей фигуры школьника, уточнение.

Наметив все детали, проверить соотношение величин отдельных частей фигуры, приступить к выявлению объёма светотенью. Штриховкой «по форме» выявить объём.

Рисуя фигуру в одежде, подчеркните основные складки, оттеняющие формы тела.

Желательно чтобы одежда не отвлекала внимания от головы и кистей рук, была простой по тону и форме, без лишних деталей (трико, надписи на одежде и т.д.)

Нужно продумать организацию пространства за моделью. Фон не следует перегружать лишними деталями, которые будут мешать общей выразительности силуэта и отвлекать внимание. В нашем случае модель на светлом фоне, очень важно при постановке обратить внимание на характер силуэта – одно из главных средств общей выразительности. Не видя деталей лица, мы ведь сразу узнаем знакомого нам человека только по силуэту, даже на большом расстоянии. В этом задании портретное сходство не требуется, лицо только намечается.

Домашнее задание.

Выполнить графические наброски с членов своей семьи в домашней обстановке (только фигура, слегка наметить окружение), используя разные графические материалы.

Минутка отдыха.

31.03.2020 (вторник)

Литературное чтение.

Тема: К.Д. Ушинский «Пчелки на разведках».

Цель: продолжить знакомство с творчеством К.Д. Ушинского «Пчелки на разведках»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, формировать навык выразительного чтения; воспитывать любовь к природе.

Проверка знаний. Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступа 628518

Укажите фамилию и имя.

Продолжаем знакомиться с автором.

Пчелки-великие труженицы. Только пригреет солнышко – они уже на разведку: нет ли где нектара? Рассказ, который вы сейчас прослушаете, называется «Пчелки на разведках».

-         Кто больше всех любит цветы? Почему?

-        Какой же цветок помог бедным пчелкам?

-        Рассмотрите фиалку – скромный темно-синий цветок. 

-        Какой цветок фиалка?

-       Бывает и комнатная фиалка.

Выразительное чтение текста учащимися.

-        Какая тема рассказа?

-        К какому типу текста относится этот рассказ?

-        Когда проснулись пчелы?

-        Прочитайте, как просыпались пчелки.

-        Чем закончились их поиски?

-        Расстроились ли пчелки? Подтвердите словами из текста.

-        Ребята, а почему деревья и тюльпан отказали пчелкам? Они были жадные?

Повторное чтение текста.

-        Ребята, какие слова употребляет Константин Ушинский, с какими суффиксами, как называют друг друга герои? (В тексте много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

-        Какую роль играют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами в тексте? (Эти суффиксы помогают определить величину героев: маленькие пчелки, маленькая фиалочка; выразить ласковое отношение автора к героям.)

-        Ребята, а вы догадались, что этот текст – не совсем рассказ? Обоснуйте свое мнение. (Пчелки, деревья, цветы не умеют разговаривать. В произведении Ушинского они очеловечены.)  

Домашнее задание.

1.    Читать рассказ (с.123-124).

2.     Рабочая тетрадь (с.43).

Математика.

Тема: Умножение и деление разрядных чисел на однозначное число. Умножение однозначного числа на разрядное число. Решение задач. Неравенство.

Цель: ознакомить учащихся со способом умноження и деления разрядных чисел на однозначное число, умножение однозначного числа на разрядное число; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Работа с учебником.  

1). Выполнение задания 758 (с.120 учебника), устно

2). Выполнение задания 759 (с.120 учебника), устно

- Пользуясь образцом, найди частные и объясни способ вычисления.

3). Выполнение задания 760 (с.120 учебника), устно

- О чем узнаем, если:

24 : 4 = 6?

600 : 6 = 100?

4). Выполнение задания 761 (с.120 учебника)

- По схеме составь план решения и запиши решение.

5). Выполнение задания 762 (с.120 учебника)

- Запиши в виде равенств утверждения

680 < a на 140 (а = 820)

b > 6 в 3 раза (b =18)

Домашнее задание. 

Задание № 764,765 (с.121 учебника)

Русский язык.

Контрольный диктант

Фото работы отправляем в Viber

Природоведение.

Тема: Земноводные и пресмыкающиеся. Размножение и развитие.

Цель: формировать у школьников понятие о земноводных и пресмыкающихся; ознакомить учащихся со способами размножения и развития земноводных ипресмыкающихся в природе; дать сведения о размножении, развитии, икре, головастиках, мальках; развивать воображение, умение анализировать, сравнивать; вызвать желание бережно относиться к животным, помогать им.

Проверка домашнего задания. 

http://store.temocenter.ru/storage/unzip/6545/

Знакомимся с земноводными.

Многообразие пресмыкающихся.

Работа с учеником.

Изучение раздела «Какие животные первыми заселили сушу?» (с.107-108.)

Домашнее задание

1.    Проработать раздел в учебнике (с.107-108)

2.    Ответить на вопросы и выполнить задания (с.108)

3.    Выполнить упражнения в тетради (с. 41)

   Теперь можно и отдохнуть! До завтра! 

30.03.2020 (понедельник)

Математика.

Тема: Умножение и деление с числами 10 и 100.

Цель: познакомить учащихся с способами умножения и деления с числами 10 и 100; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Работа с учебником.

1). Выполнение задания 748 (с.118 учебника), устно
2). Выполнение задания 749 (с.118 учебника), устно
- Найдите произведения, пользуясь образцом. 

Объяснение. 

3). Выполнение задания 750 (с.119 учебника), устно

- В каждом равенстве сравни первый множитель и произведение.

Чтобы умножить число на 100, надо к нему справа приписать два нуля. 

4). Выполнение задания 751 (с.119 учебника), устно
- Из произведений составь равенства с делением на 100.

Чтобы разделить на 100 число, которое заканчивается нулями, надо в нем справа закрыть два нуля. 

5). Выполнение задания 752 (с.119 учебника).

6). Выполнение задания 753 (с.119 учебника), устно
- Что нужно сделать перед тем, как выполнить вычисления. (Преобразования)

1 мин = 60 с. 
60 с + 40 с = 100 с

7). Выполнение задания 754 (с.119 учебника), устно

8). Выполнение задания 755 (с.119 учебника), устно
- Что означает половина от числа? Третья часть? Четвертая?
- Какова масса щуки? 

Домашнее задание.
Задание № 756, 757 (с.120 учебника) 

Українська мова.

Тема: Правопис префіксів. Префікси роз-, без-

Мета: засвоїти правопис префіксів роз-, без-; збагатити словниковий запас і активізувати його в мовленні; удосконалювати навички грамотного письма; виховувати любов до природи.

Спостереження за мовним явищем (Вправа 260, с.92 підручника), усно

-        Прочитай пари слів.

-        Визначте, чим відрізняються слова в кожній парі.

-        Поміркуйте, якого значення надає словам префікс без-.

Заучування правила. (с.92)

Утворення нових слів. (Вправа 261, с.92 підручника), усно

-        Прочитайте слова.

-        Утворіть від слів спільнокореневі за допомогою префікса роз-.

Зміна слів за зразком. (Вправа 262, с.92 підручника)

-        Замініть слова за зразком.

Мовна вправа «Скажи одним словом». (Вправа 264, с.93 підручника)

-        Скажіть одним словом. Визначте префікс.

Добір антонімів. (Вправа 265, с.93 підручника), усно

-        За допомогою префіксів утворіть антоніми до поданих слів за зразком.

Домашнє завдання.

Виконати вправу 266, с 93 підручника.

Літературне читання.

Тема: Мудрі порадники О.Моторний. Батьківські поради (з народного).

Мета: удосконалити навички читання, зокрема виразного і швидкого; навчити давати елементарну характеристику персонажам творів; збагачувати   словник  учнів, розвивати зв’язне мислення; виховувати любов до народної творчості.

Розповідь про життя книг

Книжки – дружній народ. Все можуть повернути, про що не попросиш. Можуть злітати на 100 років у майбутнє чи на сто років назад в історію нашої країни. Можуть на Місяць доставити. Книги поведуть в похід по місцях боїв, допоможуть знайти дорогу в лісі, розкажуть, як розпізнати голоси птахів. Книжки вчать бути сміливими, правдивими, добрими, милосердними.

Саме їх назвав письменник О. Моторний «Мудрі порадники».

Самостійне читання учнями оповідання О.Моторного «Мудрі порадники». (с.111, підручника).

Словникова робота.

Радитися- советоваться.

Бесіда за змістом оповідання.

-Чому дивувалися сусіди?

-Звідки чоловік про все знав?

-Хто його всього навчив?

-Яким був чоловік? (Допитливим, умілим.)

Сьогодні ми ознайомимося з притчею.

Притча — це невеличке усне оповідання повчального характеру про якусь життєву пригоду, що стверджує справедливість народної моралі.

Сьогодні ми прочитаємо притчу «Батьківські поради»

Робота над народною притчею «Батьківські поради» (с.112, підручника)

Словникова робота.

 Хата – будинок,

Чоботи – сапоги,

Примусити – заставить,

Матимеш – будешь иметь.

Читання мовчки.

- Які саме поради дав батько синові? Прочитайте їх.

1 порада. – Дуже легко, сину. Матимеш у кожному селі доброго товариша – будеш мати свою хату.  

2 порада.  Щоб на кожний день були нові чоботи, треба їх щовечора чистити, і на ранок вони будуть, як нові.

3 порада.  І вставай, сину, рано – раніше від усіх – і йди на роботу, і роби. А йтимуть на роботу люди, то всі будуть тобі кланятися і вітатися.

- Із якою метою він це зробив?

- Чи можна назвати батьківські поради мудрими? Чи корисними вони були?  

- У чому їх мудрість?

- Яка з порад батька можна висловити у вигляді таких прислів’їв:

1.Година вранці варта двох увечері;

2.Робота майстра величає;

3.Доброго друга ніким не заміниш?

- Яка з порад батька також нагадує прислів’я? (Матимеш у кожному селі товариша – будеш мати і свою хату.)

- Як слід розуміти?

Домашнє завдання.

Стор. 111 -112, читати, відповідати на питання, переказувати.

27.03.2020 (пятница)

Основы здоровья.

Тема: Железнодорожный переезд. Дорожные знаки.

Цель: знакомство учащихся с основными правилами движения через железнодорожные пути. Формирование навыков безопасного поведения вблизи железной дороги. Знакомство с группами дорожных знаков.

Железнодорожный переезд. 

Дорожные знаки.

Домашнее задание. 

1. Проработать раздел в учебнике (с.100-103)

2. Выполнить упражнение в тетради (с. 48-50)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания после каждого текста. 

Русский язык.

Тема: Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Цель: продолжать формировать умения правильно произносить и писать слова с разделительными ъ и ь с опорой на вспомогательный материал, переносить слова с разделительными ъ и ь с одной строки на другую; развивать умения распознавать слова с  разделительными ъ и ь, различать приставки и предлоги, сравнивать, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес к языковым явлениям.

Работа с учебником.

1). Выполнение упражнения 247 (с.120)

- Прочитай словосочетания.

- Спиши, вставляя, где нужно, буквы вместо точек и разделяя слова с ъ и ь на части для переноса.

- Все ли слова можно разделить для переноса? (Нет: братья, пью)

- Почему? (Одну букву оставлять и переносить нельзя.)

Об особенностях переноса слов с разделительными ъ и ь вы узнаете, прочитав «Добрый совет» Знайки на с.121.

-Как переносятся слова с разделительными ъ и ь?

2). Установление различий между приставкой и предлогом. Выполнение упражнения 248 (с.121), устно

В русском языке встречаются приставки и предлоги, звучащие одинаково. Как же определить в каждом конкретном случае: приставка это или предлог? Для чего нам нужно это знать? (Приставка – часть слова, поэтому пишется с ним слитно. Предлог – отдельное слово, он пишется раздельно с другими словами.)

- Прочитайте предложения, приведенные в упражнении. Подумайте, как правильно раскрыть скобки.

- О чем идет речь в первом предложении? (О том, что дети сели под ели.)

- Что такое ели? (Деревья.)

- Какие бывают ели? (Высокие, стройные, зеленые и т.д.)

- Прочитайте это предложение, присоединив к слову ели зависимое слово. (Дети сели под высокие ели.) Изменился ли смысл предложения после того, как мы вставили новое слово между словами под и ели? Значит, под – это предлог, отдельное слово, которое следует писать раздельно с другими словами.

- О чем идет речь во втором предложении?

- Как вы понимаете значение слова подъели? (Съели не целиком, а лишь немного.) Попробуйте вставить между словами под и ели слово немного или слово слегка. Можно ли это сделать? Значит, в данном случае под – это не отдельное слово, а лишь часть слова – приставка, а ее следует писать со словом слитно.

(Аналогично рассматриваются остальные пары предложений)

3). Выполнение упражнения 249 (с.121), устно

- Прочитай. Какие уточнения следует внести в текст объявления. Исправь его (устно)

- Составь аналогичное объявление (устно) на тему: «Наши умелые ручки».

Домашнее задание.

Упражнение 250 (с.121, учебник). Выучить правило на с.121 

Математика.

Тема: Умножение и деление чисел, связанных с числами 1 и 0. Решение задач.

Цель: продолжать знакомить учащихся с правилом деления нуля на число; закреплять правила умножения на 1 и на 0,знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Работа с учебником.

1). Выполнение задания 739 (с.117 учебника), устно

- Из каждого выражения на умножение и его значения составь равенство с делением.

- Чему равны частные а : а, а : 1, 0 : а?

- Имеет ли смысл выражение а : 0?

2). Выполнение задания 740 (с.117 учебника), устно

3). Выполнение задания 741 (с.117 учебника), устно

- О чем узнаем, если:

129 + 115

208 – 129

208 – 115

4). Выполнение задания 742 (с.118 учебника), устно

- С помощью какого действия мы найдем ширину прямоугольника? (Вычитания). Почему? (Если длина на 4 см больше, то ширина на 4 см меньше).

- Чему равен периметр прямоугольника? (Р = 8*2 + 8*2 = 24 (см).)

- Найди сторону равностороннего треугольника, периметр которого равен периметру прямоугольника. (24 : 3 = 8 (см).).

Домашнее задание.

Задание № 746, 747 (с.118 учебника) 

Трудовое обучение.

Тема: Кошечка в технике квиллинг.

Цель: Продолжать формировать представление о виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Выполнение кошечки в технике квиллинг. 

Оборудование: цветная бумага: полоски для техники «Квиллинг», шириной 5мм; зубочистка; клей; салфетки; ножницы.

Дополнительно (по желанию)

Практическая работа (Учащиеся самостоятельно выполняют задание и сбрасывают фото своих работ в Viber ).

26.03.2020 (четверг)

Литературное чтение.

Тема: Н.Сладков «Вежливая галка»

Цель: познакомить учащихся с произведением Н.Сладкова «Вежливая галка», формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; способствовать развитию речи, мышления, внимания; воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Прослушивание рассказа. 

- Какую историю вы узнали?

-Назовите действующих лиц этого произведения.

-Почему рассказ назвали именно так?

Словарная работа.

Альбинос – животное или человек, в организме которых отсутствует вещество меланин, придающее цветовую окраску коже (волосам, меху, перьям). Существо-альбинос имеет белую окраску (то есть бесцветно), чем разительно отличается от своих сородичей.

Галка – широко распространенная птица рода воронов.

Выразительное чтение текста учащимися.

- Что это за солнечные метели?

- Найдите описание галки.

- А какая была гостья-галка?

- Почему большая галка уступила свое уютное местечко?

- Как вы думаете, может ли каждый, кто наблюдает за жизнью птиц, увидеть их тайнички?

- Что нового вы узнали из этого рассказа?

Домашнее задание.

1.    Читать рассказ (с.121-122).

2.     Рабочая тетрадь (с.42)

3.    Написать отзыв к прочитанному рассказу, используя эти вопросы. Не забудьте, что ответы должны быть полными.

- Какое произведение ты прочитал?

- Кто автор?

- О чем это произведение?

- Понравился ли этот рассказ? Чем?

- Хотели бы вы прочитать и другие произведения Николая Сладкова? Почему? 

Математика.

Тема: Умножение и деление чисел, связанных с числами 1 и 0. Развязывание задач.

Цель: познакомить с правилом деления нуля на число; закреплять правила умножения на 1 и на 0,знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Работа по теме урока.

Работа с учебником. 

1.) Выполнения задания 730 (с.116 учебника), устно

-Замените, где возможно, сложение умножением.

Что обозначает в выражении 5*4 число 5; число 4?

2.) Выполнения задания 731 (с.116 учебника), устно

- Какие выражения нельзя заменить суммой?

- Какими правилами пользуемся при умножении на 0 и на 1?

3.) Выполнения задания 732 (с.116 учебника), устно

4.) Выполнения задания 733 (с.116 учебника), вычисли устно способом округления.

5.) Выполнения задания 734 (с.116 учебника), устно.

- О чем мы узнаем в первом действии? (Массу одного ящика с гранатами: 40:5=8 (кг).)

- Какова масса 1 ящика с виноградом? Можем ли мы об этом узнать? Каким образом? (8+1=9 (кг).)

- Какова масса винограда? (9*7=63 (кг).)

Домашнее задание:

Задание № 735, 737 (с.116,117 учебника) 

Русский язык.

Тема: Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Цель: формировать умения правильно произносить и писать слова с разделительными ъ и ь, ознакомить с правилам написания разделительного ъ и повторить правило написания разделительного ь; развивать орфографические умения и навыки, логическое мышление, связную речь учащихся; воспитывать их речевую культуру.

Выполните тест по ссылке:

join.naurok.ua

Код доступу 398334

Укажите фамилию и имя.

Ознакомление с новым материалом:

Работа с учебником:

а) Выполнение упражнения 243 (с.119).

- Прочитай.

- Какие правила нужно знать, чтобы правильно писать слова с пропущенными буквами? Запиши эти слова.

б) Выполнение упражнения 244 (с.119).

- Прочитай.

- Обрати внимание, между какими частями слова стоит твердый знак? (Между приставкой и корнем).

- Запиши слова с разделительным твердым знаком. Обозначь в них приставку и подчеркни первую букву корня.

- Обрати внимание, на какую букву заканчивается приставка. Сравни с приставками в тех словах, в которых ъ не пишется. Какой вывод можно сделать?

в) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.120.

г) Выполнение упражнения 245 (с.120)

- Прочитай.

- Объясни, почему слова записаны в две разные группы.

Домашнее задание:

Упражнение 246 (с.120, учебник). Выучить правило на с.120. 

Природоведение.

Тема: Рыбы. Размножение и развитие рыб.

Цель: формировать у школьников представление о классе рыб, их размножении; развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, находить сходство и различие; воспитывать бережное отношение к животным, заинтересованность их жизнью.   

Ознакомление с новым материалом. 

Самые редкие виды рыб Мирового океана.

Топ 10 самых красивых рыб в мире.

Работа с учебником.

Изучение раздела «Как рыбы приспособились к жизни в водоемах?» (с.104-106).

Домашнее задание:

1. Проработать раздел в учебнике (с.104-106)

2. Выполнить упражнение в тетради (с.40)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.106)

4. Подготовить рассказ об одной из рыб. 

25.03.2020 (среда)

Літературне читання.

Тема: М. Стельмах «Мій дідусь»

Мета: опрацювати оповідання «Мій дідусь», удосконалювати навички читання, зокрема виразного і швидкого; навчити давати елементарну характеристику персонажам творів; збагачувати словник учнів, розвивати зв’язне мовлення, пам'ять, мислення; виховувати людяність, доброзичливе ставлення одне до одного.

Вправи на розвиток логічного мислення, швидкості читання.

Гра «Загубилась буква»

- Погляньте на слова, в яких загубилась буква. Поміркуйте, яка буква загубилась. Прочитайте утворені слова.

…айворонок, …аба, сні…инка, …ало, …арко, …или, …ито, …інка.

      Робота зі скоромовкою.

Жовте жито жук жував,

Із Женею жартував,

Жартом-жартом – і у Жені

Жвавий жук живе у жмені.

Прочитайте скоромовку спочатку уважно і повільно, потім швидше і, нарешті, дуже швидко.

Робота над оповіданням М. Стельмаха «Мій дідусь»

Коротка розповідь про письменника.

Читання оповідання учнями.

-Про кого йдеться в цьому оповіданні?

-Від імені кого ведеться розмова?

Словникова робота

Січкарка – рос. соломорезка.

Драч – ручний млинок.

Крупорушка – прилад для розмелювання зерна на крупу.

Повторне читання твору учнями.

– Яким зображено дідуся Дем’яна?

– Що він умів робити?

– Відповідаючи, використовуйте слова й вислови з тексту.

– Чи можна назвати руки дідуся “золотими”? Обrрунтуйте свою думку.

– Знайдіть у тексті  і прочитайте приказку. Поясніть її зміст.

– Розгляньте малюнок. Якими дідуся й онука зобразив художник?

– Де вони знаходяться?

– Що роблять?

Словесне малювання

– Складіть за малюнком усну розповідь.

Домашнє завдання

Стор. 109 – 111, читати за особами оповідання «Мій дідусь», відповідати на запитання.

Українська мова.

Тема: Префікс

Мета: Удосконалювати вміння визначати в словах префікс; засвоїти правопис слів із префіксами пре-, при-, над-; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати логічне мислення, спостережливість; виховувати інтерес до рідної мови, бережне ставлення до книги.

Самостійна робота. Фото робіт чекаю у Viber.

Робота з підручником.

а) Виконання вправи 253, с.90, усно

-        Прочитайте споріднені слова.

-        Знайдіть у словах корінь.

-        Назвіть частини, що стоять перед коренем.

-        Як називають цю частину слова в російській мові?

-        Яку роль виконує префікс у російській мові?

б) Вивчення правила (с.81) 

Завдання Мудрогелика «Поміркуй!» (Вправа 254, с.90 підручника)

-       Прочитай пари слів.

-       Що називають ці слова? (Ознаку предметів).

-       Поміркуйте. Чим вони відрізняються.

-       Якого значення надають словам префікси пре-, над-? (Значення збільшеної якості).

-       Ці префікси можна замінити словом дуже.

Висновок. Префікси пре-, над- пишуться у словах – назвах ознак, яким він надає значення збільшеної якості, а тому його можна замінити словом дуже.

«Цікавинка» Мудрогелика (с.90, підручника)

Утворення словосполучень (Вправа 255, с.90 підручника).

-       Змініть слова за зразком.

-       Утворені словосполучення запишіть.

-       Якого значення надає префікс при-? (Наближення до предмету).

-       Яким словом можна замінити префікс при-? (Біля).

Відгадування загадки. (Вправа 256, с.91 підручника)

Відгадка: обкладинки.

Домашнє завдання:

Виконати вправу 259, с.91 підручника. Вивчити правило. 

Я в мире.

Тема: Исторические ценности Украины.

Цель: расширить и углубить знания учащихся об исторических сокровищах Украины; воспитывать гуманное отношение к наследию украинского народа; вызвать желание изучать, беречь и приумножать богатство родного края.

- Наши предки оставили нам в наследство богатую землю, свою историю, культуру, образование, обычаи и традиции. А наша задача - сохранить это сокровище и приумножить его. Но прежде всего мы должны хорошо изучить и познать прошлое нашего народа.

Сегодня вы узнаете об исторических сокровищах Украины.

Работа с учебником (с. 100-102)

-Прочитаем текст на страничке 101-102.

-Про какие исторические замки мы прочитали?

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Что вы знаете об этих исторических сокровищах?

- Как вы понимаете значение слов «чумак», «кобзарь».

- В Украине много замков. Историками был создан список самых красивых и значимых сокровищ Украины. Он называется «Семь чудес Украины».

Я приглашаю Вас отправиться в музей. Но для начала повторим правила поведения в музее, а их всего два: не разговаривать и внимательно слушать.

Домашнее задание:

1. Проработать раздел в учебнике (с.100-104)

2. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.104)

Изобразительное искусство.

Тема: «Портрет»

Цель: Ознакомить с жанром портрета и способом его рисования.

Оборудование: бумага, карандаши, краски, фломастеры, резинка, акварельные краски, вода.

- Здравствуйте ребята, проверьте, пожалуйста, все ли необходимое у вас лежит на партах.

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, послушайте и вы узнаете тему  нашего урока на сегодня.

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас-
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,-
Обязательно картина называется …! (Портрет)

- А теперь мы с вами побудем немного художниками. Как вы думаете, что мы будем сейчас рисовать?

Совершенно верно. И вы можете написать портрет своего друга, соседа по парте, мамы, папы или любого человека, которого захотите нарисовать

- Давайте сейчас посмотрим, как рисовать портрет. 

Положите перед собой лист бумаги, возьмите в руку карандаш и аккуратно, не надавливая на карандаш, отступаем сверху примерно 2-3 см, делим оставшееся расстояние на 3 части.

 Затем положите карандаш и посмотрите.

-  Что будет располагаться в верхней части?

- Рисуем голову. Какой формы будет голова?

-Вверху наш овал будет более расширенный, а к низу суженный. Овал наш будет симметричный, так что для удобства вы можете нарисовать вертикальную линию.

- лицо делится на 3 части. Помечаем аккуратненько карандашом горизонтальными линиями. Что будет вверху?

- Чуть ниже?

- А над ними?

-Ниже глаз?

- А еще ниже?

- Как мы будем изображать брови?

- На что будут похожи глаза?

- В середине глаза нужно еще нарисовать радужку и зрачок.

- Что еще нашим глазам не хватает?

- Теперь нужно нарисовать нос. Где его будем рисовать?

- Начало носа – переносица идет от бровей, рисуем ее плавной дугообразной линией. Середина носа у глаз и затем идут крылья носа.

- Где мы нарисуем рот?

- Ниже второй линии рисуем линию горизонтальную, сверху и снизу рисуем две дуги (верхнюю и нижнюю губы). Затем на верхней делаем маленькую выемку посередине.

- По сторонам на уровне носа расположены уши, не забудем их нарисовать. Затем рисуем волосы. Помните, что у людей бывают разные прически и цвет волос.

- Что еще не хватает?

- Точно, еще необходимо нарисовать шею, туловище. Шея примерно равна половине ширины головы, следим, чтобы она у вас получилась не сильно длинная и не слишком короткая.

- Закройте глаза сейчас и вспомните человека, которого вы хотели нарисовать, но не просто внешний облик человеку, а его выражение глаз, настроение, в каком бы вы хотели, чтобы пребывал ваш портретируемый, позу.

- Теперь возьмите в руки карандаш и преступаем к рисованию портрета.

Кто закончил с рисованием в карандаше раскрасьте цветными карандашами или фломастерами.

24.03.2020 (вторник)

Литературное чтение.

Тема: Обобщающий урок по разделу «Человеческие ценности»

Выполнить тест по ссылке:  

join.naurok.ua

код доступа 547333

Укажите фамилию и имя

Русский язык

Тема: Правописание слов с приставкой пре-, при-

Цель: формировать умения правильно произносить и писать слова с приставкой при-, проверить ее написание; повторить правописание слов с изученными орфограммами; развивать умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, пополнять словарный запас учащихся; воспитывать внимательное отношение к языковым явлениям.

Работа с учебником.

а) Наблюдение за употреблением приставки пре-. Выполнение упражнения 235 (с.115).

- Прочитай. Замени сочетания слов одним словом.

- Обозначь приставку в подобранных словах. Назови ее.

- Какая буква пишется в приставке?

- Каково значение приставки пре-?

б) Ознакомление с выводом «Запомни!» на с.115

Пишем пре- в значении «очень», «весьма», «через», «по-иному» (близка к пере)

1

 в) Выполнение упражнения 238 (с.116)

- Прочитай.

- Назови слова с приставкой, которая имеет значение «очень». Объясни ее написание.

- Запиши эти слова. Обозначь приставки.

г) Наблюдение за употреблением приставки при-. Выполнение упражнения 239 (с.117).

- Прочитай.

- Образуй новые слова с приставкой при-, которые отвечают на вопрос какой?

- Назови слова, в которых приставка обозначает присоединение, приближение, близость к чему-либо, неполноту действия.

- Какая буква пишется в такой приставке?

-Запиши эти слова в тетрадь, обозначь приставки.

д) Ознакомление с «Добрым советом» Знайки.

 Пишем при- в значении присоединение, приближение, близость, неполнота действия, доведение действия до конца.

 е) Выполнение упражнения 240 (с.117)

- Прочитай.

- Найди слова с приставкой при-, попробуй по совету Знайки определить ее значение в словах.

- Запиши слова, приставки обозначь.

Повторение правил переноса слов. 

Работа с учебником. Ознакомление с «Добрым советом» на с.118

Выполнение упражнения 241 (с.118).

- Прочитай.

- Найди слова с приставками.

- Запиши слова с приставками пре-, при-, раздели их на части для переноса. Приставки обозначь.

Домашнее задание.

Упражнение 242 (с.118, учебник). Выучить привила на с.115,117,118.

Математика

Тема: Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: проанализировать ошибки, допущенные учениками в контрольной работе; Обобщить и систематизировать знание учащихся по теме: "Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел"; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать уверенность в своих силах. 

Анализ контрольной работы. Сообщения результатов выполнения работы, рассмотрение допущенных ошибок, разбор задачи, других заданий в личные сообщения в Viber.

Работа с учебником. 

1)Выполнение задания 1 (с. 114, учебника)

2)Выполнение задания 2 (с. 114, учебника)

- Как называются числа при сложении, вычитании?

- Как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое?

3)Выполнение задания 3 (с. 114, учебника)

4)Выполнение задания 4 (с. 114, учебника)

- Какое расстояние камень пролетает за первую секунду?

- С помощью какого действия узнаем, сколько он пролетает за каждую последующую секунду?

- Следовательно, какое расстояние он пролетает за вторую секунду? За третью секунду?

5) Выполнение задания 5 (с. 114, учебника)

6)Выполнение задания 6 (с. 114, учебника)

- О чем узнаем, если:

525 - 377 - сколько фабрика выпустила коробок "Птичьего молока".

525 + (525 - 377) - сколько всего коробок с этими конфетами выпустила фабрика.

7)Выполнение задания 7 (с. 114, учебника) устно.

8)Выполнение задания 8,9,10 (с. 115, учебника) устно.

Домашнее задание. 

Задание № 11,12, устно (с. 115 учебника)

Природоведение

Тема: Насекомые. Размножение и развитие насекомых.

Цель: расширить и обобщить представление детей о разнообразии животных; формировать у детей понятие о насекомых; ознакомить учащихся со строением, образом жизни насекомых и их значением в природе и жизни человека; развивать умение сравнивать, выделять существенные признаки; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Ознакомление с миром насекомых.

Работа с загадками.

Проверка знаний. Игра «Угадай насекомое»

Рефлексия. Просмотр мультфильма Фиксики – Пчела  

Домашнее задание

1. Проработать раздел в учебнике (с.101-103)

2. Выполнить упражнение в тетради (с.38-39)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.103)

4. Придумать сценарий приключенческого мультфильма «В мире насекомых»

23.03.2020 (понедельник)

Українська мова

Тема: Вимова і правопис суфіксів

Мета: формувати вміння утворювати споріднені слова за допомогою суфіксів; з'ясувати написання суфіксів української мови; удосконалювати навички грамотного письма; розвивати пам'ять, увагу; виховувати спостережливість. 

 Вправа на порівняння слів російської та української мов.  (Вправа 247, с.88 підручника)

Утворення споріднених слів (Вправа 248, с.88 підручника)

- Утворені слова пишуться з маленької букви.

Утворення словосполучень (Вправа 249 (1), с.88 підручника)

Цікавинка Мудрогелика (с.89)

Вправа на позначення суфіксів. (Вправа 251, с.89 підручника)

Домашнє завдання. Виконати вправу 252, с.89 підручника.

Математика 

Контрольная работа. Фото работы отправить в Viber.

1. Решить задачу. 

В магазин привезли 870 кг картофеля. В первый день привезли 317 кг картофеля, а во второй - на 120 кг больше. Сколько килограммов картофеля осталось привезти в магазин. 

2. Вычисли. Письменно.

364 + 227

458 + 379 

805 - 252

932 - 445

3. Найди значение выражения

700 - (247 + 156)

4. Реши уравнение.

482 - х = 154

5. Периметр равностороннего треугольника 18 см. Найди сторону треугольника и начерти его.  

Українська література

Тема: Як хліб ходить.

Мета: Поповнювати словник учнів новими словами й образними висловами, вчити критично мислити; розвивати самостійність, увагу; виховувати бережливе ставлення до хлібу.

Відгадування загадки.

У землі закидалося,

Запашним виймалося,

Під сонцем гойдалося,

Нам з вами дісталося.

В печі гартувалося,

Що це? (хліб)

Словникова робота.

Мисник - полка для посуды.

Горище - чердак.

Ліщинові обручі - обручи из ореха.
Коцюба - кочерга.

Діжа - низька дерев'яна діжка, у якій готується тісто на хліб. 

Усвідомлення змісту тексту. Знайомство з новим текстом «Як хліб ходить» (стор. 107-108 підручника). 

- Назвіть, будь ласка, головних дійових осіб оповідання.

Читання оповідання в особах.

- Яку істину Бабуся довела онучці?

- Яка головна думка оповідання?

- Які ще прислів»я про хліб ви знаєте?

Без хліба немає життя на землі. Не земля родить хліб, а руки.

Є хліб – ясно в домі, немає – лихо, нещастя. Земля на зернятці стоїть. Без матері сирота, а без хліба – пустота. Хліб – то праця людська.

Домашнє завдання. 

Читати в особах оповідання «Як хліб ходить». Скласти вірш про хліб (за бажанням).

Вы большие молодцы! Теперь можно и отдохнуть! 

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3079a240c346

20.03.2020 (пятница)

Основы здоровья 

Тема: Безопасность на дороге.

Цель: Повторить основные правила дорожного движения, основные знаки запрета и разрешения; продолжить изучать правила поведения на улицах города, правила поведения на дорогах; развивать сообразительность, смекалку, внимание; воспитывать культуру общения, уважительное отношение к окружающим. 

Домашнее задание. 

1. Проработать раздел в учебнике (с.96-99)

2. Выполнить упражнение в тетради (с. 46-47)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания после каждого текста. 

Русский язык 

Тема: Правописание приставок роз- (раз-), рос- (рас-).

Цель: формировать умение правильно произносить и писать слова с приставками роз- (раз-), рос- (рас-) и проверять их написание, повторить правописание слов с изученными орфограммами; развивать умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, пополнять словарный запас учащихся; воспитывать внимательное отношение к языковым явлениям.

Работа с карточками. (Учащиеся выполняют задание на отдельном листе и сбрасывают мне фото работы в Viber на проверку).

Работа с учебником. 

а) Наблюдение за произношением слов с приставками роз- (раз-), рос- (рас-). Выполнение упражнения 236 (с. 115). 

- Прочитай слова, выделяя ударный слог.

- Обозначь приставки.

- Как ты думаешь, по какому признаку слова разделены на два столбика? 

- На какую часть слова падает ударение в словах первого столбика? Второго? 

- Какая буква пишется в данных приставках под ударением? В безударных приставках? К какому выводу мы пришли? 

В приставках буква о пишется под ударением, а буква а - безударная. 

- Запиши слова. Обозначь приставки, поставь ударение. 

б) Ознакомление с выводом "Запомни!" на с.116.

в) Наблюдение и произношение согласных в приставках роз- (раз-), рос- (рас-). Выполнение упражнения 237 (с.116)

- Прочитай слова.

- Найди приставки в словах.

- Еще раз прочитай слова первой группы, обрати внимание, как произносится последний согласный звук в приставках и какой буквой он обозначается на письме.

- Назови первые звуки корня в этих словах. Какие они: звонкие или глухие? (Звонкие.)

- Прочитай слова второй группы, обрати внимание, как произносится последний согласный звук в приставках и какой буквой он обозначается на письме.

- Назови первые звуки корня в этих словах. Какие они: звонкие или глухие? (Глухие).

- Какой вывод можно сделать?

- С двумя словами каждой группы составь предложения. Запиши их. Приставки обозначь. 

г) Ознакомление с выводом "Запомни!" на с. 116.

Домашнее задание.

От данных слов с помощью приставок роз- (раз-), рос- (рас-) образуйте новые слова. Запишите их в тетрадь, выделите приставки и объясните их написание.

Свет, хвалить, думать, учить, считать, рисовать, сердиться, сыпать.  

Какая приставка не была задействована? (роз-). Подберите слово с этой приставкой самостоятельно. С одним из слов составьте предложение. 

Математика 

Тема: Письменное вычитание трехзначных чисел способом округления. Решение задач. 
Цель: формировать умение письменно вычитать трехзначные числа способом округления; усовершенствовать навыки вычисления; упражнять учащихся в решении задач; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Устный счет. 

Работа с учебником. 
1. Выполнение задания 722 (с. 112 учебника) устно.
- Как изменяется разность вследствие уменьшения (увеличения) вычитаемого или уменьшаемого на несколько единиц.  (На сколько единиц увеличивается вычитаемое или уменьшаемое , на столько единиц уменьшается разность)
2. Выполнение задания 724 (с. 112 учебника)
- Рассмотрите запись письменного решения трехзначных чисел способом округления.
- Почему + 2 (Потому что нужно было отнять 298, а отняли на 2 больше (300), поэтому их нужно вернуть)
3. Выполнение задания 725 (с. 112 учебника)
- Прочитай условие задачи, вопрос.
- О чем идет речь в задаче?
- Составьте краткое условие задачи.
Было - ?
Прочитал - 4 дня по 9 страниц
Осталось - 85 страниц 
- С помощью какого арифметического действия решим задачу? (Сложения.) Почему? (Потому что нужно узнать, сколько всего страниц было в книге.)
- Все ли данные есть для этого? (Каких не хватает? Не знаем, сколько прочитал). Что об этом сказано в задаче? Какое действие выполним, чтоб узнать, сколько страниц прочитал Петя? (Умножение). 
- Во сколько действий задача? Что узнаем первым, вторым действием?

Учащиеся решают задачу самостоятельно, записывают решение (с пояснением) и ответ.

Домашнее задание. 

Задание № 728,729 (с.112 учебника)

Трудовое обучение

Тема: Квиллинг –волшебный цветок.

Цель : Формировать представление о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Выполнение открытки с цветком в технике квиллинг. 

Оборудование: цветная бумага: полоски для техники «Квиллинг», шириной 5мм; маленький кусочек зеленого толстого фетра; несколько бусинок; клей; паста от ручки; салфетки; ножницы. 

Практическая работа (Учащиеся самостоятельно выполняют задание и сбрасывают фото своих работ в Viber ).

19.03.2020 (четверг)

Литературное чтение.

Тема: С. Козлов "Зимняя сказка"
Цель: познакомить учащихся с произведением С. Козлова "Зимняя сказка", формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; развивать творческие качества: воображение, память, эмоциональную сферу, речь; воспитывать нравственные качества человека в отношении между людьми.

Информационная минутка. Сергей Григорьевич Козлов - не просто талантливый писатель и поэт, он - сказочник.

Прослушивание аудиосказки. (Учащиеся читают сказку на странице учебника 118 вместе с аудиозаписью)

Словарная работа.
Грезить - рисовать в своем воображении.

Беседа после чтения.
- Это сказка? Обоснуйте свой ответ. Какие чувства возникли у вас при чтении этой сказки?
- Перечитайте и найдите следы авторской фантазии.
- Найдите тот фрагмент в тексте, где Медвежонка переполняет поэтическое чувство.

Просмотр мультфильма "Зимняя сказка" С. Козлова  

-Сравните сюжеты сказки и мультфильма.
-Что у них общего? Чем отличаются?

Домашнее задание. 
1. Читать сказку по ролям (с.118-119).
2. Придумать свою сказку с похожим сюжетом.
3. Рабочая тетрадь (с.40).

Математика. 

Тема: Письменное сложение трехзначных чисел способом округления. Упражнения и задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
Цель: формировать умение письменного сложения трехзначных чисел способом округления; усовершенствование навыков вычисления; упражнять учащихся в решении упражнений и задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.

Материал для повторения. 

Игра "Молчанка"

Реши цепочку примеров (устно).

Вставь нужное число. 

270 + ... = 275

346 + ... = 350

... + 30 = 730

... - 500 = 250

... - 300 = 170

896 - ... = 700

Работа с учебником.

1. Выполнение задания № 714 (с.110 учебника), устно.

2. Выполнение задания № 716 (с.111 учебника).

- Рассмотрите запись в рамке. Объясните, как прибавили числа.

- Какое из слагаемых округлили? На сколько? 

- Почему отняли 5? (Прибавили на 5 больше).

398+264=662

400+264=664

664-2=662

- Почему отняли 2? (Прибавили на 2 больше).

546+206=752

546+210=756

756-4=752

- Почему отняли 4? (Прибавили на 4 больше и т.д.)

3. Выполнение задания № 717 (с.111 учебника), устно.

- Прочитай условие задачи; вопрос.

- О чем узнаем, если а * 4? (Сколько груш посадили?)

а * 4 + b. (Сколько всего груш должны были посадить в саду.)

4. Выполнение задания № 718 (с.111 учебника).

- Прочитай условие задачи, вопрос.

- О чем нужно сначала узнать, чтоб решить задачу? (Сколько билетов продано?). Каким действием? (Сложением). Какие данные будем прибавлять? (Билеты, которые продали в партер, в амфитеатр, на балкон.)

- С помощью какого арифметического действия решим задачу? (Вычитание. От того, сколько мест было, следует отнять то, что продали).

Учащиеся решают задачу самостоятельно, записывают решение (с пояснением) и ответ.

5. Выполнение задания № 719 (с.112 учебника), дополнительно. (По желанию)

Домашнее задание. 

Задание № 720 (решить способом округления),721 (с.112 учебника)

Русский язык

Тема: Правописание приставок.
Цель: формировать умения правильно произносить и писать слова с приставками в-, до-, от-, за-, над-, под-, с-, по-, про-, проверять их написание, различать значения слов с разными приставками;  развивать умение употреблять в речи слова с приставками; повторить слитное написание приставок со словами; совершенствовать умения сравнивать слова, анализировать их значение, делать выводы; воспитывать интерес к языковым явлениям.

Ознакомление с темой "Приставки и их значения"

Работа с учебником.
а) Выполнение упражнения 228 (с.112-113).
- Прочитай.
- Почему Боря, Сема и Петя не смогли запустить змея?
- Чему они еще не научились?
- Выбери из скобок и вставь пропущенное слово.
- Определи главную мысль текста.
- Найди и запиши слова с приставками, приставки обозначь.
- Как пишутся приставки со словами?

Ознакомление с правилом на с. 113

Работа с учебником. 
а) Выполнение упражнения 229 (с.113)
- Прочитай.
- Образуй сколько сможешь новых слов с приставками. Запиши их и обозначь приставки.
- О чем нужно помнить, записывая слова с приставками?
б) Выполнение упражнения 230 (с.113)
- Помогите Незнайке определить, в каких словах есть приставка по-, а в каких нет.
- Что для этого следует сделать? (Разобрать слово по составу, определить корень).
- Запиши слова, обозначь приставки.
в) Выполнение упражнения 231 (с.113)
- Прочитай вслух. Вслушайся в звучание приставки с- в словах.
- Какой звук ты слышишь в словах первой группы? ( [с] )
- Какой звук ты слышишь в словах второй группы? ( [з] )
- Какой буквой обозначена приставка во всех словах? (с-)
Запомни! Написание приставки с- не зависит от произношения. Всегда пиши в словах приставку с-. Приставки з- в русском языке нет. 
В словах здесь, здоровье, здание буква з - часть корня. 

Домашнее задание.
Упражнение 234 (с. 114, учебник). Выучить правило на с. 113

Природоведение 

Тема: Животные. Разнообразие животных.

Цель: формировать у школьников понятие о животном как о части живой природы, представление о разнообразии животных и их видах, отличии животных от растений, совершенствовать умение сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, воспитывать стремление к познанию животного мира, бережное отношение и любовь к животным. 

Работа с загадками. Разгадывание кроссворда.

 

Ознакомление с Царством животных. 

Игра "Угадай животное по окрасу"

Игра "Найди животное на картинке"

Задание учащимся.

Напишите, как передвигаются такие животные, как: щука, бабочка, волк, сорока, змея, дельфин, кит, мышь, сова, заяц, ящерица, лягушка, уж, олень, кузнечик.

Летают: ...

Прыгают...

Плавают...

Ползают...

Игра "Кто лишний"

- Назовите лишнее слово.

Собака, белка, корова, ящерица.

Стрекоза, бабочка, лошадь, комар.

Щука, карась, медведь, лещ.

Снегирь, журавль, божья коровка, аист. 

Домашнее задание

1. Проработать раздел в учебнике (с.99-100)

2. Выполнить упражнение в тетради (с.37)

3. Ответить на вопросы и выполнить задания (с.100)